2024 예술로 탐구생활 아카이브

아이고 · when?  2024. 5. 23. 3교시where? 금산중학교what? 프로젝트 <수리수리 예술이> 3회 차 실행who? 예술인 3인(이소정, 이해인, 박정애), 송다정 교사, 금산중학교 1학년 1반  학생 18명how? 1. 정삼각형을 변형한 테셀레이션(심화) 지난 시간에 처음으로 테셀레이션의 개념을 설명하고 도안 학습을 하였는데, 아직은 개념이 덜 잡힌 것 같아서 정삼각형을 이용한 테셀레이션 학습을 한 번 더 하기로 했다.지난 번엔 외변을 이등분하여 변형시켰는데, 이번에는 무게중심을 잡고, 무게중심의 축을 변형시켜 진행하였다.    [수업 후기]원리를 알려주니, 바로 응용하는 아이들도 있었다. 아이들이 테셀레이션의 개념을 조금 더 잘 이해한 것 같아서 다행이다.

아이고 · when?  2024. 5. 16. 4교시where? 금산중학교what? 프로젝트 <수리수리 예술이> 2회 차 실행who? 예술인 3인(이소정, 이해인, 박정애), 송다정 교사, 금산중학교 1학년 2반  학생 18명how? 1. 형태심리학 소개2. 테셀레이션의 개념과 원리 이해3. 정삼각형을 변형한 테셀레이션1. 형태심리학 소개테셀레이션에 들어가기 앞서, 같은 시각 자료가 주어지더라도 나에게 친근하고 익숙한 이미지를 먼저 보게 되는 형태 심리학을 아이들에게 소개시켜줬다.같은 시각자료를 보여주더라도 먼저 보이는 이미지가 다를 수 있고, 나에게는 이러한 형태로 보이는데, 다른 사람들은 다른 형태로 보일 수 있다는 것을 알게 해주고 싶었다. 에너지가 많은 아이들이라 보여주는 예시 자료마다 손을 번쩍번쩍 들어 호응이 아주 좋았다. -수업 풍경2. 테셀레이션의 원리와 개념 이해테셀레이션이란 단어 자체가 낯설고 어려워 할 것 같아서 이 부분을 아이들에게 어떻게 하면 쉽고 이해가 빠르게 접근시킬지 고민을 했다.한마디로 '빈틈없이 조각을 채워 넣는다'라고 정의할 수 있을 것 같은데, 바닥 타일이나 퍼즐 맞추기가 그 예시가 된다.3. 정삼각형을 변형한 테셀레이션이번 차시에는 종이를 이용해 정삼각형의 무게중심을 찾고 세 선분의 절반을 나눠 변형시켜서 진행했다.처음이라 낯설어하는 아이들도 있었고, 제법 이해를 잘 해서 변형을 잘 해내는 아이들도 있었다.[수업 후기]테세레이션이란 개념이 어려웠을텐데도 모르면 모르겠다고 거침없이 말하고, 잘 따라와준 아이들이 기특하고 귀여웠다.나중에 시간이 지나서 테셀레이션이란 단어만이라도 낯설지 않고, 화장실 타일에서 테셀레이션을 떠올리면 고마울 것 같다.    

아이고 · when?  2024. 5. 16. 3교시where? 금산중학교what? 프로젝트 <수리수리 예술이> 2회 차 실행who? 예술인 3인(이소정, 이해인, 박정애), 송다정 교사, 금산중학교 1학년 1반  학생 18명how? 1. 형태심리학 소개2. 테셀레이션의 개념과 원리 이해3. 정삼각형을 변형한 테셀레이션1. 형태심리학 소개테셀레이션에 들어가기 앞서, 같은 시각 자료가 주어지더라도 나에게 친근하고 익숙한 이미지를 먼저 보게 되는 형태 심리학을 아이들에게 소개시켜줬다.같은 시각자료를 보여주더라도 먼저 보이는 이미지가 다를 수 있고, 나에게는 이러한 형태로 보이는데, 다른 사람들은 다른 형태로 보일 수 있다는 것을 알게 해주고 싶었다. 에너지가 많은 아이들이라 보여주는 예시 자료마다 손을 번쩍번쩍 들어 호응이 아주 좋았다. -수업 풍경2. 테셀레이션의 원리와 개념 이해테셀레이션이란 단어 자체가 낯설고 어려워 할 것 같아서 이 부분을 아이들에게 어떻게 하면 쉽고 이해가 빠르게 접근시킬지 고민을 했다.한마디로 '빈틈없이 조각을 채워 넣는다'라고 정의할 수 있을 것 같은데, 바닥 타일이나 퍼즐 맞추기가 그 예시가 된다.3. 정삼각형을 변형한 테셀레이션이번 차시에는 종이를 이용해 정삼각형의 무게중심을 찾고 세 선분의 절반을 나눠 변형시켜서 진행했다.처음이라 낯설어하는 아이들도 있었고, 제법 이해를 잘 해서 변형을 잘 해내는 아이들도 있었다.[수업 후기]테세레이션이란 개념이 어려웠을텐데도 모르면 모르겠다고 거침없이 말하고, 잘 따라와준 아이들이 기특하고 귀여웠다.나중에 시간이 지나서 테셀레이션이란 단어만이라도 낯설지 않고, 화장실 타일에서 테셀레이션을 떠올리면 고마울 것 같다.    

서천꽃밭 꽃감관 · 2024년 6월 3 월요일 09:00 ~ 12:20(총 4차시) 달님반대상: 4학년 달님반 21명참여 예술가 2명, 교사 2명< 1차시 >* 들어가기 - 해님반에 이어 달님반 수업 시작 했어요.  먼저 <돌하르방과 아기마그마의 특별한 여행 - 제주도의 화산과 돌 이야기 > 온 책읽기를 하고 <2차시> - 학습지 형태의 글쓰기 지도서를 작성해 가며 이어질 이야기를 창작했어요.  - 이야기를 창작할 때의 기본 요소인 인물, 사건, 배경이 잘 구성 되도록 하기 위해 등장인물의 성격과 모습, 특징, 습관 등을 만들어내고  -  우주, 바닷속, 숲속, 지하 세계, 놀이동산, 우리나라의 궁궐부터 베르사이유 궁전 등 어디든지 갈 수 있는 7일간의 여행지를 정했지요. - 여행지가 정해지니 이제 7일 간의 여정에 대해 상세히 계획을 짜 보았어요. '어디 무엇을 하며 어떤 재미있는 사건들이 벌어질까?'를 꼼꼼히 적어넣으며 점점 이야기가 틀이 잡혀 가는 것을 느꼈답니다. <3차시>- 글머리를  '어떻게 시작할까? ' 고민고민 하는 시간!그래서 그림책과 여러 예시를 들어가며 '시작하는 글쓰기'를 했어요. 묘사하며 시작하기, 대화로 시작하기, 의성어, 의태어로 시작하기 등 다양한 방법으로 글을 써보았어요.<4차시>- 나만의 글쓰기 전 마지막 단계! <돌하르방과 아기마그마의 특별한 여행>의 마지막에 다음 이어질 7일 동안의 여행을 예고 하며 하르방마그마가 준 선물 중 하나, 'AI가 장착된 마법의 신발' 아이콘을 꾸미고 설명하는 글을 넣으며 마음껏 상상했어요. 그리고 마지막 최종 글쓰기. 다음 5, 6차로 이어집니다.     

팔레트 ·    팔레트 – 3,4차시제목 < 사람들 >   1학년9반 / 3,4차시<참여예술가> 김수진(음악), 김보라(미술), 김명준 (미술)<참여교사>  원진희 선생님<수업일시,요일> 2024년5월23일 목요일<교육대상 인원수 및 교시> 1학년9반(25명) 3,4교시<교육장소> 군산 금빛초등학교 1학년9반 교실   2024년을 맞이하여 예술로 탐구생활 첫수업을 시작하게 되었다.이번년에는 1학년 신입생 아이들과 함께 ‘나는 8살 민주시민입니다.’ ‘나,너,우리, 축제이야기’라는 제목의 프로젝트를 기획하여 나와 너를 잇는 관계를 넘어 우리라는 공동체의식을 미술과 음악의 콜라보레이션 수업을 체험하는 시간을 아이들에게 제공하고자 하였다.  3,4차시 수업 역시  ‘사람들’이라는 주제로 내가 아닌 타인에 대해서 생각해보기로 하고 수업 초반에는 음악수업으로 아이들에게 사랑고백을 담은 ‘세레나데’곡을 아이들에게 소개하고 음악을 감상하는 시간을 가져 보았다.그리고 1,2차시 수업에 이어  “다섯글자 예쁜말”이라는 노래를 부르며 곡을 익혀본 후 그룹으로 나뉜 아이들에게 마트, 식당, 놀이터, 학교 등의 주어진 공간의 상황에 맞는 사람에게 할수 있는 다섯글자 예쁜말을  각자 나눠준 브로슈어에 마인드맵으로 작성한 후 그룹별로 각자 정한 다섯글자 문장을 발표하고 불러보는 시간을 진행하였다.   3,4차시 수업 역시 이번에도 이미 나눠 준 브로슈어에 인쇄된 수업내용을 보며 사람을 그린 회화작품 과 조각들을 하나씩  선생님의 설명으로 아이들에게 전달하고  앞서 거론된 샤갈의 ‘산책’, 마티스의 ‘음악’, 니키드생팔의 ‘나나시리즈’, 라울뒤피의 '니스해변을 산책하는 사람들' 등의  설명과 함께  곧바로 “지금 생각나는 사람들”이라는 주제로  내 주변 사람들을 그려보는 시간을 가졌는데 내 옆자리의 친구, 가족, 선생님 등의주변 사람들을  정성스레 그려보도록 하였다.  자연스럽게 아이들 각자 주변의 사람들을 생각해보는 시간이 아이들에게 있어서 관계라는 개념을 생각해 봄직 할 수 있었을 것이다. 드로잉 시간이 지나고 역시 선생님들이 미리 잡지책의 눈,코,입,귀를 스크랩해온 수업자료를 이용하여 각자 다른 눈,코,입,귀를 꼴라주작업을 해보았다.4반에 이어 사람의 각기 다른 얼굴들처럼 100인100색 다양하고 다른 느낌의 작업물들이 나왔는데 역시 작업물들을 한데 모아 100호 캔버스에 모아 놓으니 독창적인 하나의 작품이 탄생하였고 1학년 아이들에게 기대 이상의 성과물들을 접하며 다음 수업을 기약하였다.     

팔레트 · 팔레트 – 1,2차시제목 < 사람들 >   1학년4반 / 1,2차시<참여예술가> 김수진(음악), 김보라(미술), 김명준 (미술)<참여교사> 김진아 선생님<수업일시,요일> 2024년5월23일 목요일<교육대상 인원수 및 교시> 1학년4반(25명) 1,2교시<교육장소> 군산 금빛초등학교 1학년4반 교실   2024년을 맞이하여 예술로 탐구생활 첫수업을 시작하게 되었다.이번년에는 1학년 신입생 아이들과 함께 ‘나는 8살 민주시민입니다.’ ‘나,너,우리, 축제이야기’라는 제목의 프로젝트를 기획하여 나와 너를 잇는 관계를 넘어 우리라는 공동체의식을 미술과 음악의 콜라보레이션 수업을 체험하는 시간을 아이들에게 제공하고자 하였다.   1,2차시 첫수업은 ‘사람들’이라는 주제로 내가 아닌 타인에 대해서 생각해보기로 하고 처음은 음악수업으로 아이들에게 사랑고백을 담은 ‘세레나데’곡을 아이들에게 소개하고 음악을 감상하는 시간을 가져 보았다.그리고 “다섯글자 예쁜말”이라는 노래를 부르며 곡을 익혀본 후 그룹으로 나뉜 아이들에게 주어진 공간의 상황에 맞는 사람에게 할수 있는 다섯글자 예쁜말을 각자 나눠준 브로슈어에 마인드맵으로 작성한 후 그룹별로 각자 정한 다섯글자 문장을 발표하고불러보는 시간을 진행하였다.이미 아이들이 익혔던 곡인지라 개사를 하며 재미있고 즐겁게 노래할 수 있는 시간이였다.   곧바로 이어진 수업은 나눠 준 브로슈어에 인쇄된 수업내용을 보며 사람을 그린 회화작품 내지 조각들을 하나씩 소개하였다.샤갈의 ‘산책’, 마티스의 ‘음악’, 니키드생팔의 ‘나나시리즈’등의 작품들에 대한 강사선생님의 설명이 이어지고 바로 아이들에게 “지금 생각나는 사람들”을 브로슈어에 마카로 드로잉을 하도록 시간을 가졌다.이어진 순서는 선생님들이 미리 잡지책의 눈,코,입,귀를 스크랩해 온 수업자료를 이용하여 각자 다른 눈,코,입,귀를 꼴라주작업을 해보았다.정말 상상 못했던 다양한 느낌의 작업물들이 나왔는데 작업물들을 한데 모아 100호 캔버스에모아 놓으니 또 하나의 독창적인 느낌의 100호 작품이 탄생되었다.    

아이고 · * 작성 오류로 재업로드 합니다. when?  2024. 6. 5. (수) where? 송광초등학교 4학년 교실 what? 프로젝트 <수리수리 예술이> 4회차 실행 who? 예술인 3인(이해인, 박정애, 이소정), 박지웅 교사, 송광초등학교 3, 4학년생   how?  심화 도형 테셀레이션 이해하기 심화 도형 테셀레이션 응용하기 (색지 활용) 작가 노트 작성 (아카이빙) 정교한 패턴을 만드는 것이 핵심인 '테셀레이션'은 소근육이 충분히 발달하지 않은 학생에게 어려운 작업이다. '길이 개념'이 익숙하지 않아 자를 사용하는 일에 애를 먹기도 한다. 교내 수업 시간에 익힌 '길이 개념'도 막상 실전에 적용하려니 난감함을 느끼는 것이다. 그러나 '수리수리 예술이' 팀이 지향하는 문화예술교육은 온전한 성공이 아니라 정확한 실패와 꾸준한 반복에 있다. 성공은 실패와 반복 이후 조심스럽게 열쇠를 쥐여주는 본성이 있기 때문이다. '테셀레이션' 규범과 공식이 머릿속에서 익숙해질 때까지 독려한 결과, 4회차엔 원리를 이해한 학생이 흥미를 느끼기 시작했다. 원리를 익힌 학생은 우리가 생각지도 못한 모형을 만들어 응용하는 모습을 보였다. 원리만 알면 자유로운 변용이 가능한 '테셀레이션'은 우리가 인생을 살아가는 모습과도 맞닿아 있다. 하나를 알면 열을 아는 태도로 삶을 꾸려나갈 수 있다는 점은 특히 유사하다. '테셀레이션' 패턴 반복은 일상 반복과 연결되어 있고, 퍼즐처럼 끼워 맞추는 규칙은 사회성과도 결부되어 있다. 나날이 정확성과 창의성을 높여나가는 학생을 바라보며 문화예술교육이 소장한 가치를 다시금 되새긴다. 박정애 예술 강사님이 학생에게 '테셀레이션'의 원리를 다시 한번 강조하고 있다. 기법이 익숙하지 않은 학생에게는 반복 학습과 반복 훈련이 필요하다. 지난 시간엔 삼각형 도형으로 실습을 했고, 4회차엔 다양한 도형을 직접 골라 실습할 수 있도록 독려했다. 원리를 이해한 학생은 강사들의 도움 없이 자유 모형을 만들었다. 아직 원리를 정확히 이해하지 못한 학생에겐 쉬운 도형을 유도하여 흥미를 잃지 않게 북돋았다.   마지막으로 작가 노트에 당일 완성한 '테셀레이션' 작품을 붙이고 느낀 바를 진솔하게 기록했다. 5회차엔 어떠한 '테셀레이션' 작품을 만들지 무척 기대된다.

굴렁쇠 · 일시 및 장소/ 2024년 5월 30목)  남원 오름플라워 카페참석자 / 윤혜영(고사). 김선식. 양혜경. 김아름(예술가). 이수지(작가) * 방송 작가와의 만남 *1) 프로젝트 주제(나의 가치 확장하기)에 대한 심리적 가치 재 확립을 위한 reference 토의'라디오 공동체와 전파의 정동'에 수록된 내용을 중심으로 학생들의 라디오 공동체 참여 의식을 확인 한다.- 나의 가치란 주제를 가지고 라디오 제작 과정에 에서 자신의 가치를 찾아 보고 이를 미래 지향적으로 확장시키기 위한 과정을 이해해야 한다.2) 오프닝 제작을 위한 과정 및 방안 소개(이수지 작가)- 주제에 대한 이해 완료와 근거할 만한 오프닝 멘트 좋은글을 탐색하되 남의 글쓰기, 가짜 글쓰기는 피하도록 한다.- 음성 낭독 조건을 충족한 문장  구성인지를 알아야 한다( 띄어 쓰기, 표준어 등등)- 기존의 라디오 오프닝 멘트 동영상을 참조하여 자신만의 오프닝이 되게 해야한다.- 오프닝 음악은 참고 논문에서 회복을 돕는 재 생산의 목적으로 사용되었다고 언급한 것 처럼 평안한 친구 같은 감정 공유의 방법이 되도록 해야 한다.- 오프닝 음악은 장르에 국한 하지 않고 주제자의 선택을 존중한다.3) 전주 KBS 견학 방문건- 아침 마당 작가와의 통화에서 TV녹화 방청과 아울러 라다오 생방송 견학건이 가능하도록 일정 조율( 7월 중순 이후)- 학교측과 이동수단, 간식 등 비용 및 수업 일정 등 행정 지원 방법 알아보기4) 기타 - 교사 및 예술가가 모두가 명확한 주제 인식이 필요하겠다. 이를 토대로 라디오 송출과정에 학생들의 가치 확장이 어떻게 이루어 질지를 지속적으로 고찰할 필요로 하겠다.- 프로그램 시행전 최종 시뮬레이션을 통해 확인하는 절차를 가지기로 한다.- 7월 중 예술가들의 생방 견학건 상의     

서천꽃밭 꽃감관 · 2024.3.14.프로젝트 시작 전에 담임 선생님들끼리 사전 협의를 하였다.  교육과정 상에 나타난 성취기준을 충분히 소화하면서 예술 교과의 심미적 체험을 극대화시키기 위해서는 예술가 선생님들과 더불어 담임 교사들의 교과통합 관점이 중요하다는 의견을 모았다.특히 이번 프로젝트에서는 아이들의 상상력과 어휘적 상상력을 개별 아이들을 개별지도하며 학생 중심으로 길러주기로 하였다. 예술로 탐구로 프로젝트가 지향하는 바가 교과통합과 더불어 교사와 예술가  관점 통합도 중요하다는 이야기를 나누었다. 담임들이 이번 기회에 예술에 대한 관점을 바르게 정립하고 많이 배우는 기회를 갖고예술가들에게는 교육과정과 아이들에 대한 이해를 바르게 하도록 담임들이 도와주기로 하였다. 주제가 제주의 화산과 돌, 돌담 등 제주의 문화를 만든 원천에 대한 것이므로 4학년 교과특성과 일원화되어 좋다는 이야기를 하였다.    

서천꽃밭 꽃감관 · 2024년 5월 31일 금요일 09:00 ~ 12:20(총 4차시)대상: 4학년 해님반 21명 장소: 해님반 교실참여 예술가 2명, 선생님 2명 < 1차시 >* 들어가기 - 첫만남에 대한 기대와 기쁨으로 반갑게 인사를 나눴어요.   예술가들과 선생님들, 그리고 해님반 학생들이 만들어가게 될 이야기에 대한 청사진을 그리며 즐겁게 시작했어요.-  먼저 <돌하르방과 아기마그마의 특별한 여행 - 제주도의 화산과 돌 이야기 > 온 책읽기를 했는데 교실 안에 있는 모든 사람이 다 함께 목소리를 모아 책 한 권을 읽어내며 독서의 기쁨을 맛 볼 수 있었어요. 동화구연을 하듯 생생하게 역할 연기를 하며 읽는 학생들에 목소리에  박장대소 웃으며 감탄했고, 감춰졌던 끼가 화산 분출 하듯 쏟아지는 아이들에게 감탄하는 시간이었습니다. 신기영 예술가 선생님(화가)께서 다음 수업 연계와 지도를 위해 시간을 내어 수업에 동참해 주셔서 보다 풍부한 이야기를 만들어 갈 수 있는 환경이 조성되었어요. <2차시> - 학습지 형태의 글쓰기 지도서를 작성해 가며 이어질 이야기를 창작했어요.  - 이야기를 창작할 때의 기본 요소인 인물, 사건, 배경이 잘 구성 되도록 하기 위해 등장인물의 성격과 모습, 특징, 습관 등을 만들어내고   7일간의 여행지를 정했지요.  우주, 바닷속, 숲속, 지하 세계, 놀이동산, 우리나라의 궁궐부터 베르사이유 궁전 등 어디든지 갈 수 있다는    전제 하에  상상의 나래를 펴보는 시간이었습니다. - 여행지가 정해지니 이제 7일 간의 여정에 대해 상세히 계획을 짜 보았어요.  '어디 무엇을 하며 어떤 재미있는 사건들이 벌어질까?'를 꼼꼼히 적어넣으며 점점 이야기가 틀이 잡혀 가는 것을 느꼈답니다. <3차시>- 글쓰기를 할 땐 고민스러운 것 중 제일은 '어떻게 시작할까? '입니다. 첫머리를 어떻게 쓰느냐에 따라 호감도가 달라지니까요.그래서 그림책과 여러 예시를 들어가며 '시작하는 글쓰기'를 했어요.  묘사하며 시작하기, 대화로 시작하기, 의성어, 의태어로 시작하기 등 다양한 방법으로 글을 써보았는데 아이들이 쓴 다양한 시작하기를 읽으며 그 기발함에 감탄하는 시간이었어요. <4차시>- 나만의 글쓰기 전 마지막 단계! <돌하르방과 아기마그마의 특별한 여행>의 마지막에 다음 이어질 7일 동안의 여행을 예고 하며 하르방마그마가 준 선물 두 가지가 있어요.원하는 기능의 아이콘을 누르고 발을 두 번 구르면 무엇으로든지 변신 가능한 'AI가 장착된 마법의 신발'과 좋은 일을 하면 돈이 가득 채워지는 '초록 카드'!그중  'AI가 장착된 마법의 신발'은 아이들의 상상력과 기획력을 총 동원하여 만들어 본 최고의 작품이었답니다. 그리고 마지막 최종 글쓰기.차곡차곡 생각을 정리하여 망설임 없이 바로 글쓰기를 하는 해님반 친구들!앞으로 계속 쓴 글을 고쳐쓰기 해서 멋진 작품이 나오길 기대하며 수업 마무리 했습니다.