2024 예술로 탐구생활 아카이브

팔레트 · 1학년9반 / 7,8차시제목 < 우리나라 민요와 달항아리>   <참여예술가> 김수진(음악), 김보라(미술), 김명준 (미술)<참여교사> 원진희 선생님<수업일시,요일> 2024년6월13일 목요일<교육대상 인원수 및 교시> 1학년9반(25명) 3,4교시<교육장소> 군산 금빛초등학교 1학년9반 교실7,8차시 수업도 5,6차시 수업과 마찬가지로 미술과 음악의 융합이라는 컨셉으로 수업을 진행하고자 하였다.1학년4반 아이들에 이어 만난 1학년9반 아이들에게도 다같이 “우리나라 한복과 민요”라는 주제로 신사임당의 ‘초충도’ , 기산 김준근의 ‘풍속도’, 신윤복의 ‘단오풍정, 미인도’등의 우리나라 전통 풍속화를 보여주고, 각자 그림에서 느껴지는 소리들을 알아보며 하나씩 들려주는 민요소리를 듣고 각자 맞는 그림을 맞추어 보았다.그리고 그 민요에 쓰인 우리의 전통악기를 배워보며 배부된 브로슈어에 각자 표시를 하였다.또한 우리나라 전통악기의 소리를 들으며 그 소리를 점,선,면으로 표현하는 시간을 함께 했다.4반 아이들 수업과 마찬가지로 우리나라 대표적 민요인 “아리랑”을 감상해보고 선생님과 함께 아리랑에 쓰인 장단을 머리, 몸, 손, 발을 이용하여 장단을 맞추어 보는 시간을 가졌다.풍속화와 민요를 통하여 전통악기, 민요장단을 익혀보고 이어지는 페인팅 시간,7,8차시 수업 역시 달항아리 작가 ‘강익중’작가님이 제작하신 “광화문 아리랑”작품을 감상해 보았다.역시 우리나라 전통색인 오방색 (빨,노,파,흰,검)에 대해 설명이 이어졌다.그리고 나서 이번 시간에도 역시 “아리랑”을 들으며 각자 개인 캔버스에 강익중 작가님의 작품을오마주해 보는 시간을 가졌는데 여기에 오방색을 접목하기로 하였다.7,8차시 수업 역시 우선 아크릴물감으로 개인 캔버스에 본인이 원하는 색으로 밑색을 칠한다. 드라이기로 빽칠한 물감을 말린 후 한지와 구김지를 이용하여 그 뒷면에 달항아리 모양을 그리고 나서 가위로 오리고 풀을 이용하여 캔버스에 달항아리 모양을 붙였다. 이번에도 아크릴마카를 이용해가며 “아리랑” 단어를 오방색으로 디자인 해보며 아이들의 독창적인 달항아리 작품 50점이 5~8차시 수업동안 멋지게 완성되었다.아이들이 더 호응하며 재미있게 임하는 수업을 기약하며 수업을 종료하였다.  

팔레트 ·   팔레트 – 5,6차시1학년4반 / 5,6차시제목 < 우리나라 민요와 달항아리>   <참여예술가> 김수진(음악), 김보라(미술), 김명준 (미술)<참여교사> 김진아 선생님<수업일시,요일> 2024년6월13일 목요일<교육대상 인원수 및 교시> 1학년4반(25명) 1,2교시  <교육장소> 군산 금빛초등학교 1학년4반 교실  5,6차시 수업은 지난 1~4차시 수업과 비교하여 한단계 더 나아가 미술과 음악의 융합의컨셉으로 수업을 진행하고자 하였다.우선 먼저 만나는 1학년4반 아이들과 함께 “우리나라 한복과 민요”라는 주제로 신사임당의 ‘초충도’ , 기산 김준근의 ‘풍속도’, 신윤복의 ‘단오풍정, 미인도’등의 우리나라 전통 풍속화를 보여주고, 각자 그림에서 느껴지는 소리들을 알아보며 하나씩 들려주는 민요소리를 듣고 각자 맞는 그림을 맞추어 보았다.아울러 그 민요에 쓰인 우리의 전통악기를 배워보며 배부 된  브로슈어에 각자 표시를 한다.아울러 우리나라 전통악기의 소리를 들으며 그 소리를 점,선,면으로 표현하는 시간을 함께 했다.또 우리나라 대표적 민요인 “아리랑”을 감상해보고 선생님과 함께 아리랑에 쓰인 장단을머리,몸,손,발을 이용하여 장단을 맞추어 보는 시간을 가졌다.그렇게 풍속화와 민요를 통하여 전통악기, 민요장단을 익혀보고 곧바로 달항아리 작가 ‘강익중’작가님이 제작하신 “광화문 아리랑”작품을 감상해 보았다.아울러 우리나라 전통색인 오방색 (빨,노,파,흰,검)에 대해 설명이 이어졌다.그리고 나서 아이들과 함께 “아리랑”을 들으며 각자 개인 캔버스에 강익중 작가님의 작품을 오마주 해보는 시간을 가졌는데 여기에 오방색을 접목하기로 하였다.작업과정은 우선 아크릴물감으로 개인 캔버스에 본인이 원하는 색으로 밑색을 칠한다. 드라이기로 빽칠한 물감을 말린 후 한지와 구김지를 이용하여 그 뒷면에 달항아리 모양을 그리고 나서 가위로 오리고 풀을 이용하여 캔버스에 달항아리 모양을 붙였다.그 후에 아크릴마카를 이용하여 “아리랑” 단어를 오방색으로 디자인 해보며 아이들 각자의 독창적인 25점의 달항아리 작품들이 완성되었다.       

아이고 · when?  2024. 6. 19. (수)where? 송광초등학교 운동장, 강당what? 프로젝트 <수리수리 예술이> 5회차 실행who? 예술인 3인(이해인, 박정애, 이소정), 박지웅 교사, 송광초등학교 3, 4학년생  how? 1. 일상에서 테셀레이션 원리 찾아보기 (교내 탐방)2. 팀 빌딩(team Building) 협동 놀이하기 (교내 강당)3. 작가 노트 작성 (아카이빙)수리수리 예술이 5회차 테셀레이션 수업은 야외에서 진행했다. 프로그램 기획 단계부터 야외 수업을 구상했지만 당일이 되니 폭염 걱정에 마음이 조마조마했다. 이번 수업에서는 이론과 만들기 체험으로 국한됐던 테셀레이션 활동에서 벗어나, 일상 생활에서 만날 수 있는 테셀레이션 원리를 찾아보는 탐방을 나섰다. 예술 강사 3인이 조를 나눠 학생을 인솔하고 테셀레이션 원리가 녹여진 풍경을 찾을 수 있도록 지도했다. 1회차에서 4회차에 이르는 동안 테셀레이션 이론을 습득한 학생은 균형, 규칙, 연속, 나열, 질서 원리를 착안하여 다른 시선으로 풍경을 응시했다. 테셀레이션 원리를 찾는 것이 서툴고 더딜 거라고 생각했던 것과 달리,  "선생님! 저기 테셀레이션 있어요."라고 외치며 능동적이고 활동적인 모습을 보였다.  평범한 등하굣길이었던 장소에 테셀레이션 원리가 숨겨져 있던 것이다.  작가 노트에 해당 풍경을 기록하도록 독려했다. 학생끼리 개수 경쟁이 붙어 뜻밖의 긴장감이 조성됐다.  종이 한 면을 테셀레이션 풍경으로 가득 채워 장수가 부족하다고 말하는 학생도 있었다.  운동장, 급식실 부근, 병설 유치원 부근으로 발걸음을 옮기며 테셀레이션 실전 원리를 이해해 나갔다. 학생이 미처 발견하지 못한 풍경은 예술 강사가 나서서 언급했다. 더 나아가 학생이 테셀레이션 풍경을 찾으면 예술 강사는 저것을 왜 테셀레이션이라고 생각하는지 묻고 스스로 원리를 찾아 답변하도록 했다. 이를 통해 학생의 관찰력과 사고력을 동시에 촉구해냈다. 교내 탐구(3교시)가 끝나고 4교시엔 강당에 모여 '팀 빌딩(team Building) 수업을 진행했다.  2인 협업 미션, 4인 협업 미션을 마련해 각 개인이 테셀레이션의 한 조각임을 인지시켰다. 아이고 팀의 수업 목표 중 하나는, 학생이 자기 존재와 자기 필요를 인지하여 이후 세상과의 친목을 도모하는 것에 있다. 삶을 향한 소외감, 이질감 등 부정적인 감정을 격파하고 모두가 조화롭게 자기 자리를 찾는 한 조각의 테셀레이션이 되길 바라는 마음이다. 야외 수업을 나가기 전 박지웅 교사가 학생에게 몸풀기 운동을 지도하고 있다. 예술 강사 3인도 옛 기억이 새록새록 떠올랐다. 학생과 함께 새천년 건강 체조를 했다. 예술 강사 3인은 열성적으로 체조에 참여했다.테셀레이션 탐구 내용을 기록하기 위해 작가 노트와 연필을 들고 바깥으로 나왔다.  '테셀레이션 시선'으로 풍경을 보기 시작한 학생들이 구석구석을 꼼꼼히 살피며 기록하고 있다. 교내 탐방 시간이었던 3교시가 끝나고, 4교시로 넘어가기 전에 강당에 삼삼오오 모여 간식(아이스크림, 음료) 먹는 시간을 났다.팀 빌딩(Team Building) 수업을 설명했다. 간식을 먹고 힘이 난 모양인지 수업에 적극적으로 임했다. 놀이는 서로가 서로를 믿고 의지하여 공동 미션을 완수할 수 있는 방향으로 구성했다.강당에는 하나! 둘! 셋!이라는 구호가 울려 퍼졌다. 실패하고 시도하고, 실패하고 시도하는 기합 소리였다. 끝내 협동 놀이에 성공한 학생은 점프하며 기쁨을 만끽했다. 그런 학생을 바라보는 예술 강사들의 마음도 동심으로 돌아간 것 같이 행복했다. 야외 수업이 끝나고 교실로 돌아와 금일 작가 노트를 작성했다. 빨리 점심을 먹고 싶어서 엉덩이가 들썩들썩거리는 모습이 귀여웠다. 수리수리 예술이 수업 회차도 어느덧 절반을 넘어섰다. 다음 시간엔 '디지털 드로잉'을 접목한 테셀레이션 활동이 예정돼 있다. 고사리 같은 손으로 테셀레이션을 손수 그리던 아이들이 '디지털 드로잉'을 경험한 후 어떠한 반응을 보일지 몹시 궁금하다.    이어지는 사진은 학생의 시선으로 발견한 <일상 속 테셀레이션>이다.

문화추물락 · 2024. 6.14(금) 봉개초등학교 5학년 2반 3,4교시 (도입) - 몸풀기 : 노래 부르기 '럼비의 꿈' (전개) - 프로젝트 활동주제 PPT : 모둠별 창작된 가사 정리하기 : 노랫말 정하기 : 노래의 구성과 제목 : 발표하기 - 모둠 구성(4모둠) 활동 : 모둠별 노래 멜로디 만들기 : 정리된 노랫말을 바탕으로 멜로디 만들기 : 가삿말을 읽으며 음율과 높낮이를 느껴보기 : 한문장씩 멜로디 만들어 이어가기 - 모둠별 영상제작 활동 준비하기 : 모둠별 발표 영상 형식 정하기 (공연, 뮤직비디오, 애니메이션, 스톱모션 등) (마무리) - 소감 나누기 : 친구들과 발표 준비하는 과정이 재미있었다 : 우리가 만드는 것이 진짜 노래로 완성 되어 가고 있는 것이 신기하다. : 노래를 같이 맞춰서 멜로디를 만드는게 어려우면서도 재밌었다. : 발표 준비하는 과정에서 같이 이야기 나누는 것이 재밌고 발표회가 기대된다.  

문화추물락 · 2024. 6. 14 (금) 봉개초등학교 5학년 1반 1,2교시 [6회차] 창작활동(작사/작곡) (도입) - 몸풀기 : 노래부르기 '럼비의 꿈' (전개) - 프로젝트 활동주제 PPT : 모둠별 창작된 가사 정리하기 : 노랫말 정하기 : 노래의 구성과 제목 : 발표하기 - 모둠 구성(4모둠) 활동 : 모둠별 노래 멜로디 만들기 : 정리된 노랫말을 바탕으로 멜로디 만들기 : 가삿말을 읽으며 음율과 높낮이를 느껴보기 : 한 문장씩 멜로디 만들어 이어가기 - 모둠별 영상제작 활동 준비하기 : 모둠별 발표 영상 형식 정하기 (공연, 뮤직비디오, 애니메이션, 스톱모션 등)   (마무리) - 소감 나누기 : 작곡할때 친구들과 소통해서 행복했다. : 우리 모둠이 만든 노래여서 특별하고 재미있다. : 내가 작곡하고 모둠 친구들하고 얘기해서 너~무 기쁘고 넘 좋고 그 다음에 오늘 라이브 연습도 해서 웃기고 특히 제연이가 웃기고 지구 모둠에서 애들이 웃겨서 너무 좋았다. : 환경에 대해 생각해보고 직접 가사도 쓰고 노래 만들기 재밌어요. 그리고 노래 만들기 직접 할 수 있어서 좋아요. : 제가 랩을 했는데 선생님께서 칭찬을 해 주셔서 좋았고 처음엔 슬픈 노래였다가 풀떼기 모둠이 신나는 동요 느낌으로 만들었는데 내가 가수가 된 느낌이 들어서 굉장히 좋았고 풀떼기 모둠의 우리가 바꾸는 숲의 뮤직비디오를 기대해 주세요. : 재밌는 곡도 만들고 아이디어도 더 떠올라서 재밌었고, 많은 곡도 듣고 친구들과 더 친해져서 좋았다. 

문화추물락 · 2024. 6. 7 (금) 봉개초등학교 5학년2반 3,4교시 [5회차] 창작활동(작사/작곡) (도입) - 창작글 감상 나누기 : 모둠별 창작글 읽고 소감 나눠요 (전개) - 프로젝트 활동주제 PPT : 노랫말 완성하기 : 환경악당(기후악당)을 찾아라 : 환경영웅(지구지킴이)를 찾아라 - 모둠구성(4모둠) 활동 : 모둠별 창작주제별 글쓰기 완성하기 : 주제1 멸종위기종을 지켜라 : 주제2 소중한 자연과 생명 : 주제3 환경악당, 환경영을 찾아라 - 창작노트 쓰기(노랫말 완성하기) : 완성된 가사 발표하기 - 작곡활동 APP BAND LAP 사용하기 : 로그인하고 새프로젝트 만들기 : 리듬악기와 베이스기타 가상악기 사용하기 : 피아노 가상악기 사용하기 : 8비트 만들기 : 코드 만들기 (마무리) - 소감 나누기 : 우리가 직접 적은 환경에 대한 가삿말로 멜로디를 붙이니 재미있었다. : 패드로 밴드랩을 하는 것이 잘 안되어서 아쉬웠다. : 조금씩 곡이 완성되는것 같아서 신기하고 완성된 작품이 기대된다. : 친구들과 같이 환경에 대해 가사로 쓰며 이야기를 나누고 멜로디를 붙여서 노래 연습하는 것이 재미있었다.

문화추물락 · 2024. 6. 7 (금) 봉개초등학교 5학년1반 - 1,2교시 [5회차] 창작활동(작사/작곡)   (도입) - 창작글 감상 나누기 : 모둠별 창작글 읽고 소감 나눠요 (전개) - 프로젝트 활동주제 PPT : 노랫말 완성하기 : 환경악당(기후악당)을 찾아라 : 환경영웅(지구지킴이)를 찾아라 - 모둠 구성(4모둠) 활동 : 모둠별 창작주제별 글쓰기 완성하기 : 주제1 멸종위기종을 지켜라 : 주제2 소중한 자연과 생명 : 주제3 환경악당, 환경영웅을 찾아라 - 창작노트 쓰기 (노랫말 완성하기) : 완성된 가사 발표하기 - 작곡활동 APP BAND LAP 사용하기 : 로그인하고 새프로젝트 만들기 : 리듬악기와 베이스기타 가상악기 사용하기 : 피아노 가상악기 사용하기 : 8비트 만들기 : 코드 만들기 (마무리) - 소감 나누기 : 밴드랩을 직접 해보는게 어렵긴 했지만 선생님의 설명을 들으며 음악이 만들어지는 과정을 보니 신기했다. : 환경이야기와 함께 음악을 많이 하니까 좋다. : 와이파이가 더 잘 됐으면 좋았는데 패드가 많이 느려서 소리가 잘 안나서 아쉬웠다. : 선생님께서 항상 친절하게 살펴봐주셔서 감사했다. : 우리가 만든 환경이야기의 가사로 어떤 노래가 나올지 궁금하다.  

자연의 연필 · 프로젝트 과정에 대한 모든 이야기를 기록으로 남겨주세요. 전주원동초등학교 ( 5 )학년 ( 1 )반 이름 ( 김온유 )   학 습 내 용 : 자신만의 독창적인 의자를 디자인하고 생각 정리하기 제목 내가 만든 의자 이름은? ( 검정 드래곤 ) 떠오르는 단어 다섯 개 쓰기 원형 스트리트 퍼니처 모눈종이 나무 디자인 용(드래곤) (1) 오늘 어떤 활동을 했는가요? 스트리트 퍼니처가 뭔지를 설명 받고, 스케치( 설계 )를 하고, 캐릭터를 그리기도 했다. (2) 자신이 만든 의자의 생김새를 간단히 쓰세요. 다리 길이는 52CM, 원형 판은 검정 드래곤 모양, 다리받침대는 30CM, 판은 원형 모양. (3) 오늘 겪은 일을 순서대로 써 보세요. 처음으로 선생님과 만나서 인사를 나누고, 선생님 소개를 받고, 선생님이 스트리트 퍼니처가 뭔지를 설명해 주셨다. 그리고 선생님이 모눈 종이를 주셔서 그 위에다가 의자를 스케치 하라고 하셨는데 너무 어려웠다. 선생님이 동그라미로 할건지 세모로할건지 네모로할건지 물어보셨다. 나는 뭘로 할지 고민을 하다가 동그라미가 좋을 것 같아서 동그라미로 정했다. 그림도 그리라고 하셔서 용으로 그렸다. 너무 어려웠다. 그리고 친구들은 수수깡하고 우드록으로 의자 모양을 만들었다. 선생님이 빨리 끝난 친구들만 하는거라서 나는 안 해도 된다고 하셨다. 그런데 나는 별로 하고싶지 않았다. 선생님이 다음 시간에 점토로 똑같이 용을 그려야 한다고 하셨는데 나는 그말을 듣고 왜 용을 어렵게 그렸는지 모르겠다. 수업소감 comment 처음에는 어려웠는데 하다보니까 재미있고 즐거웠다(스트리트 퍼니처가 뭔지를 알게 되었다.) 좋았다.  

서천꽃밭 꽃감관 · 2024년 6월 4  화요일 09:00 ~ 12:20(총 4차시) 별님반대상: 4학년 별님반 21명참여 예술가 2명, 교사 2명< 1차시 >* 들어가기 - 해님반,  달님반에 이어 별님반 수업 했어요.  수업 진행 과정은 전 반이 동일 합니다.   먼저 <돌하르방과 아기마그마의 특별한 여행 - 제주도의 화산과 돌 이야기 > 온 책읽기를 했는데     모두 동화구연가가 되어 목소리 높여 재미나게 읽었어요. 적극적인 참여에 수업의 열기가 후끈후끈 했어요. 때로는 토론을 하고 때로는 의논을 하며 즐거운 온책읽기 시간이었습니다. <2차시> - 학습지 형태의 글쓰기 지도서를 작성해 가며 이어질 이야기를 창작했어요.  - 그림을 그려가며 성격과 생김새 등을 창작하여 캐릭터를 만들어갔어요.- 주인공들이 '아기마그마'이기 때문에 더 참신한 캐릭터가 변화무쌍하게 창작 될 수 있는 것 같아요.- 어디든지 갈 수 있는 7일간의 여행, 그곳은 곧 내가 가고 싶은 곳이기도 하기에 고민하며 정하고    꼼꼼하게 계획을 짜는 아이들의 모습이 진지해 보였어요. - 여행지가 정해졌으니  'AI가 장착된 마법의 신발' 아이콘을 꾸미고 설명하는 글을 넣으며 마음껏 상상했어요. <3차시 ~ 4차시>- 나만의 글쓰기 전 마지막 단계! 모든 학습지의 자료들을 펼쳐놓고 내 이야기를 쓰기 시작 했는데 다른 반보다 글쓰기 속도가 빨라져서 창작과정까지 진도를 나갈 수 있었답니다. 굉장한 에너지로 글을 쓰기 시작하니 쉬는 시간에도 쉬기를 거부하고 내리 앉아서 글을 쓰는 모습까지 볼 수 있어 행복했어요.      

아이고 · when?  2024. 5. 23. 4교시where? 금산중학교what? 프로젝트 <수리수리 예술이> 3회 차 실행who? 예술인 3인(이소정, 이해인, 박정애), 송다정 교사, 금산중학교 1학년 2반  학생 18명how? 1. 정삼각형을 변형한 테셀레이션(심화)지난 시간에 처음으로 테셀레이션의 개념을 설명하고 도안 학습을 하였는데, 아직은 개념이 덜 잡힌 것 같아서 정삼각형을 이용한 테셀레이션 학습을 한 번 더 하기로 했다.지난 번엔 외변을 이등분하여 변형시켰는데, 이번에는 무게중심을 잡고, 무게중심의 축을 변형시켜 진행하였다.  [수업 후기]원리를 알려주니, 바로 응용하는 아이들도 있었다. 아이들이 테셀레이션의 개념을 조금 더 잘 이해한 것 같아서 다행이다.