2024 예술로 탐구생활 아카이브

이리오너라 · 일시: 8월 26일 월요일 5,6교시 장소: 이리북중 4층<수업계획안> 처음에는 이야기부터 나누고, 강강술래 맛보기를 하려고 했어요. 신나게 마무리 할 수 있을 것 같아서요. 그런데, 아이들과 이야기를 나누려니, 사전 활동을 하고 조금은 편안해진 상태에서 나누면 더 좋을 것 같더라구요. 그래서 강강술래부터 시작하기로 하였습니다. 장소가 급 좋아졌어요. 원래 체육실로 사용중인데, 잠시 빌려주셨다고 해요. 단차도 없고, 공간도 넓고 딱입니다. 수업의 원활한 진행을 위해 발빠르게 대처해주신 김민정선생님 덕에 편안하게 수업을 진행할 수 있게 되었어요 우리나라 민요에는 놀이요, 노동요, 의식요가 있다고 해요. 매번 새로운 것을 배우게 되니 다른 분야 강사로써도 흥미가 돋는 시간이었습니다. 강강술래가 바로 대표적인 놀이요라고 해요. 강강술래 안에는 다양한 놀이들이 있다고 해요. 덕석몰기와 대문열기를 하고 남생아 놀아라는 아이들이 활동하는 상황과 남은 수업시간을 보고 진행하기로 하였습니다. 장구로 장단을 들어보고, 함께 노래 부른 후에, 일어서서 같이 강강술래를 했어요. 역시 전문가의 솜씨, 장구소리에 흥이 담겨 있습니다. 낭낭한 목소리로 함께 불러주는 선생님을 따라 아이들이 노래를 불렸어요. 이미 귀에 익었기에 쉽게 할 수 있었습니다. 요렇게 앉아있다가 일어서서 한참을 놀았어요. 모두가 열심히 움직이다 보니, 사진을 못 찍었답니다. 헉! 아무리 선생님이 네 사람이 있어도 아이들 28명과 함께 하다 보면 가끔씩 모두가 바쁜 시간들이 있어요. 옛날 선생님들은 한 반에 55명을 어떻게 가르치고 어떻게 수업 하셨을까 싶어요. 그러고 보면 이전보다 나아진 점들, 달라진 점들이 있기 마련인 것 같아요. 6교시가 되어 아이들과 이야기를 시작했어요. 중학교 1학년 2학기. 그 나이대 아이들다운 모습입니다. 특히 집단 수업에서 아이들의 개별 의견을 듣기란 쉽지 않지요. 이야기 시간을 마련한 이유는, 우리 수업이 국악과 연극을 함께 하는 수업이다 말고는 아이들에게 구체적으로 전달되는 것이 없을 것 같아서였어요. 앞으로 무엇을 어떻게 하는 것을 배우는 시간인지, 본인들이 무엇을 해야하는지에 대한 인식이 없는 것 같았거든요. 그 원인은 강사들의 설명부족이라는 생각이 들었어요. 1회기부터 우리가 계획했던 프로그램을 진행하기 급급했거든요. 연극과 국악이 따로 노는 것 같은 수업 분위기에, 융복합수업으로서의 연계를 만들어가려고 고민하였고, 어떻게든 주제에 맞는 활동을 하고자하였습니다. 45분씩 2번의 수업시간은 무엇가를 하기에는 너무 짧았어요. 무엇보다 아이들과의 소통 및, 아이들의 의사반영이 중요하다는 생각이 들었습니다. 조금은 느린 듯 해도, 한번 더 짚고 가는 편이 나중을 위해서 좋을 것 같았어요. 그리고 영상촬영에 대한 어려움 및, 표현에 대한 어려움을 이야기나누고 싶었습니다. 그래서 조심스럽게 이야기를 꺼냈어요. 4명의 선생님이 처음 만나서 수업을 함께 하기로 한 이유와 진행 과정, 그리고 지금 우리가 하고자 하는 것들을 설명했어요. 다행히 아이들은 흥미있게 들어주었답니다. 무엇보다도 너희들의 의견과 이야기가 듣고 싶다고 했지요. 영상 촬영에 대한 부담감이 있는지 물었어요. 그런데,  대부분의 아이들이 괜찮다고 했어요. 걱정했던 것이 기우였던 것처럼 흔쾌한 반응에 오히려 강사들이 놀랐답니다. 어쩌면 전체적인 이런 분위기에 자신들의 속마음을 솔직하게 표현 못한 소수의 아이들이 있을 수도 있을 것 같아요. 그래도 전체적인 아이들의 찬성으로 우리의 영상 촬영은 그대로 가기로 했어요. 결과물이 꼭 중요한 것은 아니에요. 하지만, 많은 순간 결과물이 과정에 열심히 참여하게 하는 동기가 되어주곤 한답니다. 오늘날에 이야기를 할 수 있었지만, 역사에 대한 이야기를 하고자 했고, 오늘날 너희가 좋아하는 노래를 할 수도 있었지만, 우리나라 전통 음악인 민요로 하기로 한 것은, 너희들이 우리의 전통과 친숙해지고, 사랑했으면 하는 마음이라고 이야기 해주었답니다. 다행히 그 부분에 대해서는 이해를 한 것 같았어요. 물론 공감한 것은 아닌 것 같았답니다. 오늘 날과 옛날, 조선시대와의 같은 점과 다른 점에 대해 적어보았고 함께 살펴보았어요. 초등 5,6학년 사회과목에 역사에 대한 부분을 배웠지만, 당연히 기억나지 않겠지요. 디테일한 상황에 대해서보다는 신분제가 있었어요. 학교가 있었어요. 집이 있었어요. 스마트폰이 없어요. 학원이 없어요. 등을 적어주었습니다. 그리고 한 모둠씩 나와서 그 당시 상황에 대한 간단한 장면을 만들어서 표현해보라고 했어요. 한장의 사진처럼 정지동작으로 해도 좋고, 움직이면서 말도 하는 동영상도 좋다고 했어요. 위의 장면은 어떤 장면일까요? . . . . . 아... ㅎㅎ 딱보니 아시겠죠? 서당에서 공부는 잘하지만 신분이 낮은 아이를 괴롭히는 학교폭력(서당폭력) 장면이라고 합니다... 아아.... 넵... 장면만들기에서 자주나오는 장면이지요. 그 밖에 다른 장면들도 있었는데.... ㅎㅎ  비밀입니다. 시간이 참 금방갑니다. 순식간에 6교시가 끝나고 아이들은 각자 교실로 돌아갔습니다. 우리는 남아서 마무리 이야기를 나눕니다. 벌써 세번째 시간이 휘리릭 지나갔습니다. 원래 계획에서 초기로 잡고 있던 시간입니다. 라포형성과 수업에 대한 흥미유발을 목표로 삼았었는데, 과연 목표는 이루어졌을까요? 그냥 조금씩 강사들 눈에 들어오는 아이들이 있는 것으로... 강사들끼리 서로에 대해 알아가고 있는 것으로... 초반부가 무사히 지나가고 있습니다. 1. 아이들이 영상에 대해 큰 거부감없이, 흔쾌히 해보겠다고 한 것은 큰 힘이 되었습니다. -  그래서 12월 30일 우리의 18번째 만남은 소소한 상영회입니다. 간식도 좀 먹어야지요. 2. 아이들의 이야기를 좀 더 들어보고, 수업 안에서 아이들이 선택할 수 있는 것들을 만들어주면 좋을 것 같습니다. - 인원도 많고, 강사들도 많으니 그 부분의 장점을 살리자 - 노래, 연극, 미술로 모둠을 나누어 진행하자. 인형극도 있으면 좋을 것 같다. - 미술은 강사가 없지만, 다양한 재료를 제공하고 원하는 그림을 그릴 수 있도록 할 수 있을 것 같다. 중학생 쯤 되면 미술을 좋아하는 아이들은 강사들보다 잘 그리는 경우가 많다. - 모둠을 나눌 때 아이들의 선택에 맞기되, 골고루 나누어지지 않을 경우 선생님의 [보이지 않는 손]이 작용할 수도 있다. 3. 천천히 아이들의 호흡에 맞추어 3회기건 4회기건 숨 가쁘지 않게 진행한다. - 1회기에는 노래 배우고, 개사하기 - 2회기에는 모둠 별로 장면 만들기, 노래 연습하기, 장면 그리기 등 각자 진행 - 3회기에 모둠 별 쵤영 하지만 3회로 안 끝나면 4회로 연장될 수 있고, 빨리 끝나면 3회기에 촬영 후 다음 노래 배우기가 들어갈 수도 있다. (아마도, 인원이 28명이니 그렇게 빠르게 진행되지 않을 것 같다.) 4. 다음 주 수업은 모둠 나누고, 스토리 정리하는 것으로 가자. - 스토리를 이야기 나눠보긴 하겠으나, 풍성하게 나오지는 않을 것 같다. - 아이들이 먼저 이야기 하지 않으면, 일부는 마중물처럼 강사들이 먼저 제안해도 좋을 것 같다.

허튼생각 · 1.2024년 7월 2일 오전 11시 ~ 오후 2시 예술가 2인 [기획안 내용 정돈 하기] 나, 타인, 공동체, 환경으로 세분화 해서 탐구할 주제와 범위가 많음 얕게 살펴 보는 느낌을 준다는 지적에 대한 대안 생각하기 시간상 4개의 카테고리가 부담스러울 수 있음 단계적으로 탐색할 수 있는 질문들을 만드는 게 어떨까? 창작 활동을 먼저 하고 나서 느낀 점을 정리해서 적기 [아이디어] 일정한 시간을 주고, 학교 주변을 촬영하고, 그 중에서 가장 마음에 드는 사진 선택(좋아하는 공간)을 출력, 전지에 각 위치를 부착하고? 이 공간에 내가 영향을 받고 있다, 여기로부터 어떤 영향을 받고 있는지 스스로 깨닫게 한다 사진으로 시간의 변화를 느끼게 할 수 있을까 내가 하는 행동이 서로 연결되어 있음을 인식하게 하려면? 사진 활동을 차시별로 단편적으로 운영하는 것보다 깊이있게 다룰 수 있는 소재 사진 매체 활용 방법 : 시퀀스 사진으로 이야기 만들기, 편집(크롭)된 사진으로 전체 이야기 유추하기 온책 읽기 책으로 인물 분석 외에도 활용할 부분이 있을까?   2. 2024년 7월 23일 오전 10시 30분 ~ 오후 1시 예술가 2인 [자료 공유 및 검토] mbc 다큐 교실이데아 : IB 교육 사례 내용 (프로젝트 학습 진행 모습, 학생 자기주도적 모습 인상적, 교과가 아닌 실생활에서 가져온 사례) 장전초 6학년 POI 내용 공유 (사례) 사진이어달리기 [기획 회의] ‘기술 발전으로 우리는 더 가까워질 수 있을까?’라는 주제로, 크게 5단계로 진행 검토 기술 발전 이후 우리에게 나타난 변화(관계의 결핍, 외향만 치중→ 섭식장애, 미디어의 알고리즘→ 확증 편향의 심화, 혐오) 관점의 차이(절대적 진실은 없음)을 확인 공감을 연습하기(사진 이어달리기, 사물의 마음 알아채기,) 프로그램 진행 후 관계에 대한 인식 변화를 비교, 기록하기로 관계도구 만들기(사회적 약자를 위한 발명품, 관계를 위한 발명품) [참고 도서 공유 및 키워드 정리] 「바나나가 일찍 오려면」 : 민주, 인권, 사회적 관계 「시간이 강물처럼 흐를 때」 : 환경, 시간의 흐름, 환경과의 관계 「섬」 : 배타성, 폐쇄적 사회, 소수와 다수의 관계 「밀어내라」 : 배척, 차별, 편견, 경계, 방어 「내가 라면을 먹을 때」 : 연결, 공감 「줄이 길어도 아이스크림」 : 양보, 공존 「돌아가지 않고」 : 사회적 약자, 불평등 3. 2024년 8월 5일 오후 2시 ~ 5시 예술가 2인, 교사 3인 수업 방향 확정 마인크래프트 사용 여부 결정 등 6학년 2반 담임 교사 회의 참여 2회기만 마인크래프트 사용이 시간이나 내용상 부족하다고 판단하여 사용하지 않는 것으로 결정 최종 프로젝트는 신문으로 반별 제작 후 인쇄 후 교내 배포하여 전교생 함께 공유하는 기회 마련 세부 수업안 추후 작성 8월 8일 개발 기록지에 필요한 내용 조사 및 작성 4. 2024년 8월 19일 오후 4시 ~ 6시 예술가 2인 8월 8일 개발 기록지, 수업 일정 수정안 제출 샘플 신문 확인 (예. 대천동 어린이신문) 신문 규격 결정 : 반별 a3 접지, 컬러 양면, 총 4면 세부 내용 정리 1차시 : 기술 발전으로 생긴 문제점을 발견할 수 있도록 다른 기사 제공 및 발표 5. 2024년 8월 29일 오후 4시 ~ 6시 예술가 2인  [차시별 세부 내용 정리] 주제 및 프로젝트, 강사 소개. 과학과 기술일 발전하고 있다고 생각하는지 참여자 의견 취합 관계의 의미에 대해 어떻게 생각하는지 파악하기 기술 발전으로 우리는 더 가까워졌을지 생각하기, 기사 분석 및 현상 찾기, 모둠 발표 관계를 발전시키는 공감을 연습하기, 디지털 카메라 작동법 배우기, 사진 이어달리기 관계를 다루는 그림책을 모둠별로 읽기, 주제와 내용 소개하기 주변에서 기술 발전 사례 찾기 (학교와 학급에서 보다 나은 관계를 위한 방법 생각하기) 신문 구성 및 특징에 대해 살펴 보기, 다양한 신문 디자인, 역할 나누기 이미지 제작 방법 소개, 원고 작성 등 신문 편집 (기사 순서 정하기, 템플릿 고르기, 원고 배치, 기자단 후기 작성 등) 신물 출력물 확인, 전굥생에게 소개하기 6. 2024년 9월 2일 오후 5시 ~ 7시 예술가 2인, 목표산학협렵단 및 문화추물락, 서천꽃밭 담당자 단체별 프로젝트 소개 및 진행 상황 공유 예술로탐구 프로젝트 선정 과정, 운영 팁 등 공유 기획 ~ 운영상 어려운 점 취합 향후 모니터링 방문 예정 전달

아트버스트 · 다름을 남다름으로 만드는 자아 탐색 프로젝트 "세상에 틀린 것은 없다. 나만의 다름을 예술로 표현해보자" 19,20차시 남다른 우리들의 영상만들기_기획하기 1 수업일시 : 2024. 09. 05 (목) 3,4교시 10:50~12:20 장덕초 5학년 1반 24명 수업목표 : '나만의 다름을 예술로 표현하자'라는 주제를 바탕으로 뮤직비디오 제작을 기획하며, 창의적인 사고와 협업 능력을 발전시킨다. 수업내용 1.  남다른 이야기 책 수정 완성하기 : 책 편집 마무리 하기 : 본인 에세이 오타 확인하기 : 에세이 수정하고 업로드 공유하기 2. 남다른 우리만의 영상 작품 기획하기 : 주제 _나만의 다름을 예술로 표현하자. : 장르 설정하기_ 뮤직비디오 만들기 : 주제 맞는 가사 만들기 _각자 나를 응원하는 문장 3개 만들어보기 : 우리가 만든 가사를 생성형 AI를 통해 가사 완성하기 수업소감 내가 만든 것이 가사로 된다는 게 신기해요. 우리가 연기를 할 수 있을까 궁금해요.

굴렁쇠 · 프로젝트 과정에 대한 모든 이야기를 기록으로 남겨주세요. 2회기 활동 내용 회기(시수) / 2회기(4∼6) 운영 대상 / 1학년 3반, 2반, 4반 운영 일시 / 24. 9. 13. 09:40~12:30 수업 주제 / 라디오 오프닝 만들어 줘∼ 교육 내용 (도입) - 개인별 pc 로그인 및 사용 엡 지정하기 - 라디오 오프닝 멘트 사례 및 설명 - 약속정하기   (전개) ㅇ [활동1] 라디오 오프닝 멘트 만들기 위한 - 라디오 맨트 생성형 AI에게 질문지 작성하기(청취대상, 방송시간대, 라디오 음악장르, 프로그램 제목, 언급할 이슈, 1차 구체화 요구질문에 답하기 등) - 생성된 문장에 자기 내용 적용하기   ㅇ [활동2] ‘가치’ 주제에 접근하기 위한 방법 찾기 - 기존의 라디오 오프닝 멘트와 생성된 나만의 멘트를 비교하여 문장 완성하기 (마무리) ㅇ 소감나누기 - 문장을 만든다는 막연한 상태에서 AI의 생성된 문장은 구체적으로 자기 이야기를 담아내기 위한 좋은 제시로 생각하였다. 참여 학생 반응(소감) 생성형 질문에서 음악과 언급된 이슈에 따라 내용 전개가 다양하게 이루어지는 것을 볼 수 있었다. 특히 자기 장점을 언급한 학생의 경우 구체적 진로에 대한 내용이 제시되어 주제와 연계한 활동 내용과 일치하는 모습을 보였다. 참여 교사는 일반 수업 때 보다 흥미와 참여도가 아주 좋다는 평가를 보였다.

굴렁쇠 · 1회기(1-3 시수) 활동 내용 및 결과는 첨부파일을 통해 볼 수 있습니다.

자연의 연필 ·

자연의 연필 ·

자연의 연필 · 1학기부터 시작한 중산초 '글도 쓰는 정성공방' 마지막 시간 시작합니다. 조각가 선생님과 함께 자신의 작품이 점점 멋지게 완성되어가는 모습을 직접 경험 학생들은 마지막 시간을 기대하며 기다렸습니다. 드디어 우리의 오르골이 완성되는 수업 날 아침 두둥~ 조각가 선생님께서 예술 활동에 필요한 준비물을 잔뜩 수레에 실고 우리 교실에 도착했습니다. 그리고는  바로 오늘 우리가 해야 하는 활동을 설명해 주셨습니다. 곧바로 작업 시작~ 오르골 위에 올라간 완성된 작품 모습 작품을 완성하고 글쓰기 선생님과 함께 미디어(패들렛)을 활용하여 사진글쓰기 활동을 하였습니다. 미디어를 활용한 글쓰기 모습  

나무움직임연구소 · 회기 9회차 운영 대상 1학년~6학년 총 27명 운영 일시 2024. 6. 25 / 9:00~12:30 수업 주제 몸짓극 공연하고 지금까지 만들었던 작업들 전시로 관람하기 연계 교과 미술: 무대위 이야기 (연극무대 알아보디, 무대 모형과 의상 및 소품 만들기. 작품 감상하기) 국어: 단편극으로 표현하기 국어: 마음을 나누는 글 쓰기 목표 -지금까지 경험했던 것들을 토대로 몸짓극으로 만들어 발표하고 수업동안에 만들었던 그림과 자연도감, 공연인형, 자연색채염색그림그리기작품,전시 관람한다. 관람한 전시를 보고 그동안 어떤 활동들을 해왔고 어떤 활동이 가장인상 깊었는지 활동사진을 통해 공유하고 소감나누기 시간을 갖는다. 활동 내용 시간 자료 활동준비물 교육 내용 ① 몸짓인사 나누기 5분 ② 공연연습 준비하기 2-1 진행일정 공유 2-2 의상 입고 연습 준비 15분 예술인: 의상, 악기, 원단, 음악 선생님: 마이크, 블루투스 스피커, 학생들이 만든 가면 ③ 공연리허설 20분 쉬는 시간 10분 ④ 공연 20분 ⑤ 공연 마침 5-1 공연 마무리, 상의정리 등 5-2 예술관으로 이동 20분 중간놀이 시간 30분 ⑥ 전시 관람, 스케치 영상 시청 40분 스케치 영상자료 선생님:지금까지 학생들이했던 활동 결과물들 쉬는시간 10분 ⑦ 소감나누기 7-1 전시와 영상을 본후 지금까지 수업에 대한 느낌과 가장 흥미롭게 했던 활동에대해서 발표하기 35분 선생님: 도화지, 색연필, 사인펜 ⑧ 마무리 몸짓인사 5분 ■ 기록 - 예술가 ■ 프로젝트 활동 기록 ■ 수업 참여 학생 반응(소감) 1. 공연 연습 준비 진행일정 공유: 학생들에게 공연 일정과 전체 흐름을 안내하였다. 학생들은 각자의 역할에 대한 이해를 돕기 위해 진행과정을 공유하였다. 의상 입고 연습 준비: 학생들은 자신이 맡은 역할 의상을 입고, 무대 위에서의 동선과 소품 위치를 확인하였다. 준비 과정에서 의상에 대한 흥미와 기대감을 보였으며, 실습을 통해 역할에 집중하는모습을 보였다. 2. 드레스 리허설 리허설: 공연의 흐름과 역할을 점검하며 각자의 움직임을 연습하였다. 학생들은 팀워크를 발휘하여 공연의 완성도를 높였다. 리허설 후에는 간단한 쉬는 시간을 갖고 긴장을 풀었다. 3. 공연 공연발표: 학생들은 각자의 역할을 즐겁게 공연하였다. 신체 표현과 협동이 잘 어우러졌고, 우리가 전하고자 했던 메시지 전달이 잘 드러나도록 마음을 모아 공연을 마쳤다. 4. 전시 관람 및 스케치 영상 시청 전시 관람: 학생들은 자신이 만든 작품들을 전시장에서 관람하며 그동안의 작업 과정을 되돌아보았다. 스케치 영상 시청: 스케치 영상을 통해 그동안 활동했던 자신들의 모습을 영상을 통해 만났다. 각 작품의 제작 과정을 시청하며 자신들의 성과를 자랑스럽게 느끼는 모습을 발견할 수 있었다. 5. 소감 나누기 전시와 영상 소감 발표: 학생들은 전시와 영상을 보고 느낀 점을 발표하였다. 가장 인상 깊었던 활동과 학습한 내용을 공유하며, 상호 피드백을 통해 서로의 작품과 경험을 사유하였다. 6. 종합 평가 프로그램의 성과: 이번 프로그램은 학생들이 몸짓극을 통해 창의적인 표현과 협동의 중요성을 배우고, 전시 관람을 통해 자신의 작품을 자랑스럽게 생각하며 성취감을 느끼는 기회를 제공하였다. 교육 활동을 통해 예술적 감각과 생태적 감수성을 키울 수 있었으며, 학생들은 자신만의 독창적인 표현을 발전시키는 데 성공적이었다. 프로그램은 학생들이 자연과 예술에 대한 깊은 이해를 얻는 데 크게 기여하였고, 프로그램의 목표를 효과적으로 달성하였다. ■ 기록 /교사 ■ 수업 참여 학생 반응(소감) [1-6학년] 몸짓극을 처음 접하고 공연하는 거라, 새로운 경험에 흥미롭게 반응하는 학생들이 있었고, 자신의 창의성을 이용하여 적극적으로 참여하는 학생들도 있었으나, 처음 해보는 활동이라 어색함을 느끼고 소극적으로 참여하는 학생들도 보임. 지금까지의 활동을 영상 및 사진을 통해 되돌아보면서 소감 및 내용을 정리할 수 있었고, 그림과 글로 느낀 점을 자유롭게 나타낼 수 있었음. 학생들이 지금까지의 활동을 통해 자연환경에 대한 새로운 이해와 관심을 가지게 되었고, 자연과의 상호작용을 통해 배움의 즐거움을 경험하게 되었음을 소감을 발표하는 시간을 통해 알게 되었음. 다음수업에 참고할 사항 및 의견 - 수업 자료 정리하기 -기록소감 및 평가 및 기록 의견나누기 - 기록에 올릴 사진 살펴보기 -활동 사진

나무움직임연구소 · 회기/ 차시 8회차 운영 대상 1학년~6학년 총 27명 운영 일시 2024. 6. 18/ 9:00~12:30 교육장소 예술관 2층 수업 주제 - 몸짓 공연 만들기 2단계 몸짓공연 / 나, 꽃으로 피어났어! 연계교과 국어. 생태: 씨앗의 순환구조를 이야기(연극)으로 풀어낸다. 국어 : 연극의 구성과 나의 역할의 의미분석 미술: 인형을 통해 나의역할을 표현 체육 : 역할에 맞는 신체적 움직임을 경험해 보기 장다리타기를 통해 새로운 신체적 운동에 도전 해보기 목표 - 연극적 구성 이해와 몸짓극 공연을 함께 만들고 자연의 역할로서 생태적 감성을 깊이 있게 경험 해볼 수 있다. - 서로 다른 역할들과 협업하는 과정을 통해 서로 다른 가치(재능)을 재 발견 할 수 있다. - 같은 역할끼리 역할움직임을 연구 할 수 있다. - 자신의 소품을 준비하는 책임감을 갖을 수 있다. 활동 내용 시간 자료 활동 준비물 교육 내용 1, 씨앗몸짓인사 나누기 5분 음악/ 노래 부르며 몸짓하기 2, 연극의 대한 이해 - 연극/ 이야기(희곡) -배우-관객-무대 3-1, 몸짓 극 “나 꽃으로 태어났어!” 극본 살펴보기 2. 역할 연습하기 - 모둠역할인 경우 반복연습하며 이해하기 - 음악 파트 4명 뽑기 - 정하기 30분 예술가준비물 자연을 닮은 음악 : 오션드림 인디언 북 , 싱잉볼, 방울씨앗악기 , 작은방울씨앗악기. 천둥번개 , 마라카스, 방울종 , 피리,(새소리) 장고, 교사준비물 : 블루투스 - 아이들 준비물 -나의 씨앗모자 가지고 오기 - 책상 없이 공간을 비워두기 3,역할, 모둠 확인하기 5분 거대인형 - 초록엄마나무- - 구름과 비 - 거룩 쉬는 시간 10분 4, 역할 움직임 배우기 20분 - 역할 모둠으로 위치 잡기 - 무대 동선 그리기 5, 무대 동선 이해하기 나의 위치 - 등장- 퇴장- 읽히기 20분 쉬는 시간 10분 다음수업에 참고할 사항 및 의견 6, 전체 총연습하기 7,배움 나누기 - 씨앗몸짓인사 나누기 30분 10분 악기 및 인형 모자준비 - 전시 장소 꾸미기 - 협의 - 예술관 2층 /들어오는 입구쪽 전시의논 - 나의 역할 인형 준비하기 - 음악팀 - 악기 준비하기 - 전체 전시물 / 각 반 확인하고 모두 가져오기 - 씨앗 돌멩이, 자연도감, - 자연그림 큰 그림 ( 무대 배경 ) 나무움직임연구소 확인 - 전체 의상입고 드레스 리허설 1회 - 4교시 전체 공연올리기 - 새로운 친구2명 - 천으로 - 동영상 촬영- 학교측 준비 - 음향 장비확인 , 마이크(앉은반) 마이크3개 - 학교 준비 ■기록 - 예술가 ■ 프로젝트 활동 기록 ■ 수업 참여 학생 반응(소감) 연극의 이해: 학생들은 연극의 기본 요소인 배우, 관객, 무대에 대해 학습하였으며, 각자의 역할에 맞는 소품과 신체적 움직임을 준비하는 데 적극적으로 참여하였다. 학생들은 “연극의 기본 요소를 배우면서 각자의 역할을 이해하고 준비하는 과정이 재미있었어요. 특히, 나무 역할을 맡으면서 큰 인형을 준비하고, 나무처럼 움직이는 게 신기하고 즐거웠어요”라고 소감을 전하였다. 역할 정하기 및 모둠 확인: 학생들은 다양한 역할 중에서 자신이 맡을 역할을 정하고, 소품과 인형을 준비하며 협력하였다. “역할을 정하고 소품을 준비하는 과정이 흥미로웠어요. 초록엄마나무 역할을 맡아 협력해서 나무를 표현하는 큰 인형을 준비했는데, 팀워크가 정말 중요하다는 걸 느꼈어요”라고 밝혔다. 역할 움직임 배우기 및 무대 동선 이해: 신체적 움직임과 무대 동선을 연습하면서 학생들은 신체 표현의 중요성과 무대 연출을 깨달았다. “무대에서의 동선을 이해하고, 역할에 맞는 움직임을 배우는 과정이 처음에는 어려웠지만, 연습을 반복하면서 자연스러워졌다. 무대에서의 나의 역할의 위치와 동선이 중요하다는 것을 알게 되었어요라고 하였다. 전체 총연습: 학생들은 전체 공연을 총연습하며 역할별로 움직임과 대사를 점검하였고, 공연의 흐름을 자연스럽게 이어가는 데 집중하였다. “전체 총연습을 통해 모든 역할이 어떻게 연결되는지, 서로의 역할을 이해하고 협력하면서 공연이 잘 이어지도록 마음을 모아가려고 애쓰는 모습이 고맙웠다. ■ 기록 - 교사 ■ 수업 참여 학생 반응(소감) [1-6학년] 몸짓극을 시작하기 전, 몸짓에 대해 설명해 주실 때, 예술가 분들의 단어 수준이 높아 학생들이 이해하기 어려워했지만, 행동으로 보여주며, 반복하여 연습하니 조금씩 따라 하는 모습을 보임. 몸짓극이 처음이라 몸짓극에 대한 이해가 부족하여 자신의 역할에 대한 몸짓을 소극적으로 표현하는 학생들이 많았음. 학생들이 평소에 접하기 어려운 인형, 다양한 천, 여러 가지 악기를 활용한 음악 등을 활용하여 직접 연극을 해 보니 색다르고 더 화려하게 자신의 몸짓을 표현할 수 있었음. 좁은 장소에서 하는 것보다, 넓은 장소로 가니 훨씬 더 학생들이 자신의 몸짓을 뽐낼 수 있었음. 다음수업에 참고할 사항 및 의견 - 전시 장소 꾸미기 - 협의 - 예술관 2층 /들어오는 입구쪽 전시의논 - 나의 역할 인형 준비하기 - 음악팀 - 악기 준비하기 - 전체 전시물 / 각 반 확인하고 모두 가져오기 - 씨앗 돌멩이, 자연도감, - 자연그림 큰 그림 ( 무대 배경 ) 나무움직임연구소 확인 - 전체 의상입고 드레스 리허설 1회 - 4교시 전체 공연올리기 - 활동 사진