2024 예술로 탐구생활 아카이브

허튼수작 · 1. 나의 일상과  SDGS (지속가능 발전목표) 2.세계시민성이란 3.협력이 필요한 이유 4.재능시장-사회공헌 프로젝트 만들기를 통한 협력하기 5.빈곤과 불평등의 예(물은 누구의 것인가) -플랜테이션 -지역주민,주민,정부,시민단체 등 역할토론

허튼수작 · 1. 1~5회차 까지 글로벌한 세계의 문제 또는 이야기들에 대한 탐구 수업 즉흥극, 다양한 활동,체험을 통한 자료 등으로 영상 완성하기 2. 예술가 와 교사들의 협업에 대한 회의 3. 교안 연구, 학교 수업 전반에 대한 교사의 협력 4.결과물을 위한 연극과 영화 특징을 살려 도출 해 내는 것을 목표로 함

허튼수작 · SDGS 에 대한 자료 준비   - 하루 일과표, sdgs 제작 하루 일과표, SDGS 스티커 제작 세계시민성에 대한 정립 - 관련 동영상 찾기 학교 생활을 위한 공동체 의식을 학생들 스스로  찾아가기 위해 폭넓은 공감에 대한 수업의 필요성 현장체험, 다양한 활동 프로그램 연구 필요- 순창 향가 탐방 계획 교과에 대한 예술가들의 연구 필요 홍보,캠페인,숏폼 등 영상 편집을 위한 노트북 준비

허튼수작 · 대상 : 순창북중학교 1학년1.2반 수업일시: 8월~11월 매주 화요일 1교시~4교시 1.2024년 프로젝트 지원을 위한  연구 회의를 통한  주제 결정 - 국가,사회,학교,가족 등 공동체 생활을 위한 우리들이 갖추어야 할 공동체 의식에 대한 인식 2.교과와 연극 ,영화를 어떻게 연결하여 수업을 진행 할 지에 대한 의견 나눔 -우리는 왜? 공동체 의식을 지녀야 하는가? -세계시민성에 대해 알아보기 -SDGS 에 대해 알아보고 나의 일상과 어떻게 연결되어 있는지 인식하기 -타인의 입장에서 공감하고 지켜야 할 권리와 지켜 주어야 할 권리를 알아보기 -우리 마을 유적지 탐방 -공감,인권,공정,사회공헌 ,협력,권리,교육 등에 대한 학습활동에 대한 연구 3.우리가 학교 생활을 하는데 지녀야 할 공동체 의식 대한  폭 넓은 학습 필요

나대로 나답게 · 1. 패들렛을 이용해 학습대상자와 프로젝트팀의 실시간 피드백 https://padlet.com/wooyeon16/5-siltocv6916ymyop 2.  교육과정 중간 점검 및 애로사항 체크 설문조사 실시 https://forms.gle/b6NLaU7JGtZQ228WA https://forms.gle/oWfR4HBiNFLYwRJ2A

나대로 나답게 · https://youtu.be/sI_hU8R8TeM?si=ZOxhq9SDDMrVrbNj ㅇ 일시 : 24년 10월 11일  9시 ~ 12시 10분 ㅇ 장소 : 순천북초등학교 ㅇ 대상 : 5학년 1반, 2반 ㅇ 참여자 : (교사) 서우연, 정평유 (예술가) 오희자, 김옥순, 박유나 5학년 1반 7팀, 2반 5 팀 총 12팀이 '나대로 나답게' 미니콘서트 안무 연습을 하고 있습니다. 오늘 전체 팀을 대상으로 진행 과정 검토 및 지도를 하였고, 어려워하는 팀들에게는 중간점검 설문을 통해 애로사항을 체크하였습니다. 멘토(예술가, 교사)는 해당 팀과 해결 방법을 찾아보며 참고 영상 또는 안무지도를 하였습니다. 학생과 프로젝트팀이 다같이 실시간으로 논의하면서 방법을 모색하고 협조를 구하며 점차 공연 준비에 박차를 가하고 있는데요. 총 9회차 18차시(1학급 기준) 교육 과정에서 현재 7회차 14차시 진행하였습니다.

자연의 연필 ·

Three 예술 파트너 · ● 회기: 3회기 ● 수업 대상: 정읍학산중학교. 3학년 1반,2반,3반,4반,5반 ● 수업 일시: 2024.9.23.(월)~2024.9.26.(목) / 각 반별 2시간 연속 수업 ● 수업 주제: Fun하고 유니크한 인물화! / 전체 수업 마무리 ● 수업 내용-1교시: Fun하고 유니크한 인물화! 미술사적 관점에서 바라 본 인물화의 개념을 소개하고, 우리에게 익숙한 다양한 인물화 명화를 통해 자화상을 해석하고 느끼는 시간을 가졌습니다. 본 프로그램에서 다루었던 나의 얼굴에 관한 다양한 시각과 이해를 인물화라는 예술적 관점에서 이해하고 확장하는 시간이었습니다. ● 수업 내용-2교시: 전체 수업 마무리(소통과 공감을 확장) 인터뷰 사진과 스노우 어플을 활용해 만든 학생들의 얼굴 사진을 발표 자료로 만들어 모니터 화면을 통해 학생들과 공유하며 다양한 학생들의 반응을 공감, 소통하는 시간을 가졌습니다. 더불어 한 학급당 6시간씩 이루어진 본 예술 수업의 의미를 다시 한번 이야기하며 마무리하는 시간을 가졌습니다. ● 반별 프로그램 후기 3학년1반 / 예술에 대한 새로운 이해 : "인물화의 역사와 다양한 명화를 보면서 인물화에 대한 이해가 깊어졌어요. 예술이 단순한 그림이 아니라 감정과 이야기를 담고 있다는 걸 느꼈습니다." 3학년2반 / 자기 표현의 즐거움 : "스노우 어플로 만든 자화상을 발표하면서 나의 개성과 감정을 표현할 수 있어서 정말 좋았어요. 친구들의 다양한 표현도 보면서 많은 영감을 받았습니다." 3학년3반 / 소통의 기쁨 : "각자 만든 얼굴 사진을 공유하면서 친구들의 반응을 듣는 게 재미있었어요. 서로 다른 시각으로 나를 바라보는 모습이 신기하고 즐거웠습니다." 3학년4반 / 수업의 의미 되새김 : "이번 수업을 통해 내가 어떤 사람인지, 그리고 친구들이 어떤 사람인지 더 잘 알게 되었어요. 우리가 함께 만든 작품이 의미 있는 경험이었습니다." 3학년5반 / 창의력과 자신감 향상 : "자화상을 만들고 발표하는 과정에서 나의 창의력을 발휘할 수 있었고, 그로 인해 자신감이 많이 생겼어요. 앞으로도 이런 재미있는 수업이 계속되었으면 좋겠습니다."  

Three 예술 파트너 · ● 회기:2회기 ● 수업 대상: 정읍학산중학교. 3학년 1반,2반,3반,4반,5반 ● 수업 일시: 2024.9.2.(월)~2024.9.5.(목) / 각 반별 2시간연속 수업 ● 수업 주제: 마음 사진 이야기 / 핸드폰 어플 “스노우”를 활용해 Fun하고 유니크한 자화상 만들기 ● 수업 내용-1교시: 마음사진 이야기 준비된 다양한 주제의 흑백사진 300여 장을 책상 위에 펼쳐 놓고 학생들에게 자신이 이유 없이 끌리는 사진 한 장과 자신을 닮은 사진 한 장을 고르게 하였습니다. 그렇게 학생들이 선택한 사진을 가지고 학우들 앞에서 왜 나는 이 사진을 선택했으며, 내가 선택한 사진은 어떠한 사진인지를 이야기하는 시간을 가졌습니다. ● 수업 내용-2교시: 핸드폰 어플 “스노우”를 활용해 Fun하고 유니크한 자화상 만들기 학생들에게 익숙한 핸드폰 어플 “스노우”를 가지고 각자의 얼굴을 다양하게 표현하는 시간을 가졌습니다. 어플이 제공하는 여러 기능들을 가지고 학생들 스스로가 자신의 얼굴을 맘껏 변형해서 학생들의 내면에 가려진 얼굴의 여러 단면을 시각적으로 끄집어 내보는 시간이었습니다.   ● 반별 프로그램 후기 3학년1반 / 감정 표현의 기회 : "흑백사진을 선택하면서 내 감정을 솔직하게 표현할 수 있었어요. 사진을 통해 나의 마음속 이야기를 공유하고, 친구들의 이야기를 듣는 게 정말 흥미로웠습니다." 3학년2반 / 창의력 발휘:"스노우 어플을 사용하면서 내가 상상했던 것보다 더 다양한 방법으로 나 자신을 표현할 수 있었어요. 친구들과 함께 재미있는 자화상을 만들면서 창의력을 발휘하는 시간이었습니다." 3학년3반 / 자기 발견:"사진을 선택하는 과정에서 내가 어떤 사람인지, 무엇에 끌리는지를 다시 생각해볼 수 있었어요. 이런 기회를 통해 제 자신을 더 잘 알게 되었습니다." 3학년4반 / 소통의 즐거움 : "친구들이 선택한 사진과 그 이유를 듣는 것이 너무 재미있었어요. 서로 다른 마음을 이해하고 공감할 수 있는 시간이었습니다." 3학년5반 / 즐거운 경험 : "스노우 어플로 자화상을 만들며 정말 즐거운 시간을 보냈어요. 다양한 기능을 활용해 나만의 독특한 얼굴을 만들 수 있어서 기분이 좋았습니다. 앞으로도 이런 활동을 많이 해보고 싶어요."  

Three 예술 파트너 · ● 회기:1회기 ● 수업 대상: 정읍학산중학교. 3학년 1반,2반,3반,4반,5반 ● 수업 일시: 2024. 8. 26.(월)~2024. 8. 29.(목)/ 각 반별 2시간연속 수업 ● 수업 주제: 인터뷰 사진 촬영을 통한 나의 낯선 얼굴을 만나다. ● 수업 내용: 전체 학생을 대상으로 한명당 2~3분의 시간 동안 한명씩 교실 중앙에 마련된 별도의 책상에 앉아, 앞에 놓인 다양한 질문 카드를 한 장씩 넘기면서 질문에 대답하는 방식으로 인터뷰를 진행했습니다. 인터뷰에 응하는 학생을 제외한 다른 학생들은 관객이 되어 친구의 인터뷰를경청 할 수 있도록 분위기를 조성했습니다. 인터뷰에 응하는 학생의 모습을 카메라로 기록함과 동시에 학생들의 설문지로 1차 제작된 인터뷰 질문에 대한 대답이 자연스럽게 이어지도록 학생들과의 소통에 주력했습니다. ● 반별 프로그램 후기 3학년1반 / 자기 탐색의 기회 : "이번 수업을 통해 내 자신에 대해 다시 생각해보는 시간이 되었어요. 질문 카드를 보면서 내가 어떤 사람인지, 어떤 생각을 하는지를 깊이 있게 들여다볼 수 있었습니다." 3학년2반 / 친구의 새로운 모습 발견 : "친구들이 인터뷰를 받는 모습을 보면서 그동안 몰랐던 친구들의 이야기를 듣게 되어 정말 흥미로웠어요. 각자의 이야기가 다르다는 걸 깨달았습니다." 3학년3반 / 카메라 앞에서의 긴장감 : "처음에는 카메라 앞에 서는 게 너무 떨리고 부끄러웠어요. 하지만 점점 익숙해지면서 내가 생각했던 것보다 더 편안하게 이야기할 수 있었습니다." 3학년4반 / 소통의 즐거움:"다른 친구들이 인터뷰하는 모습을 지켜보면서 서로의 이야기에 귀 기울이는 게 얼마나 중요한지 느꼈어요. 우리가 서로 소통할 수 있는 방법이 많다는 걸 알게 되었습니다." 3학년5반 / 자신감 향상:"인터뷰를 통해 나의 생각을 표현하는 것이 얼마나 중요한지 깨달았고, 이 경험이 나에게 큰 자신감을 주었습니다. 앞으로도 이런 기회가 많았으면 좋겠어요."