2023 예술로 탐구생활 아카이브

<파워레인보우조 6월20일 화요일 활동내용>   굿즈 뱃지로 만들 캐릭터 결정(따봉이기본디자인+ 은+ 수지칠) ㅡ> 일러스트로 옮겨 작업해보려했으나 앱설치에 여러문제가 있어 뱃지제작업체에 이미지 전달하여 일러스트파일로 작업요청하기로함(1회 무상제공)   버스기사인터뷰 장소 및 질문지 작성, 역할분담 결정 ㅡ인터뷰장소: 남쪽마을 70번버스종점 ㅡ질문내용: 1)버스운행시 자전거타는 사람이 보일때 어떤 생각이 드는지 2)그럴때 빵빵 소리를 내는 이유 3) 자전거를 가지고 버스를 타는 사람을 보면 어떤 생각이 드는지 4)버스승객들이 갑작스레 요구하는 상황에 어떻게 대처하시는지 (예ㅡ중간에 내려달라거나, 술취해 주정한다거나..) 5) 버스기사님들께 드리는 부탁 ㅡ자전거 타는 학생들도 버스지나가는 경로를 막지않을테니 버스도 운행할때 자전거 쪽으로 붙지않게 배려해주세요 ㅡ역할: 인터뷰진행자:반○연 /영상촬영자: 임○묵/ 영상편집자: 김○영   주민만남의날 기획 ㅡ플래시몹 만들기 : 아디아디챌린지 응용하여 제작 플래시몹때 학탈 대여 및 착용(김○영, 임○묵) (반○연은 중앙에서 탈 쓰지않고 진행) 학탈 렌탈 업체 검색: 각시탈, 광대 개당 1일 7~8만원대 노래: 펑키다운 4분내외로 편집 (김○영) 춤 아이디어 제공 및 기획(임○묵, 반○연) ㅡ학디학디 챌린지 영상촬영 논의: 플래시몹 율동을 무학초 인근 주요장소에서 숏컷으로 촬영해보기(승촌 헬스장, 무패달 작품 설치장소, 자전거길, 버스종점 등) ㅡ버스기사인터뷰영상과 챌린지영상은 유투브에 공개 예정   *다음 수업안내 ㅡ버스기사인터뷰 진행 ㅡ플래시몹 율동 마무리(현재 2분까지는 완성함)       <청포도 조 / 6월 20일(6주차) 활용내용> * 청 : 맑을 청 (淸) * 포 : 4인 정예 맴버(서○훈, 김○소, 김○빈, 최○호) * 도 : 도자기   -> 맑은 마음가짐으로 도자를 하기 위해 모인 4인의 도자기 팀~     1) 흙을 활용하여 조형물 만들기 (학 이미지, 도자체험)   - 팀별 심화활동 첫번째 수업에서 진행한 에스키스 작업을 토대로 조형물 제작 - 정류장에 설치할 조형작품이므로 적당한 조형물 크기와 방향제시 - 아이들이 최대한 쉬운 방향으로 만들 수 있도록 다양한 학 이미지를 제시하고 따라할 수 있도록 지도 - 기존의 학 이미지가 어렵기 때문에 학을 캐릭터화 시켜서 작업을 진행 - 흙을 통해 학 조형물을 만들고 채색 진행   2) 다음주(7주차) 조형물 속파기 진행!   - 6주차 수업을 통해 진행한 조형물을 반으로 잘라 속파기 진행! (가마에 넣고 굽기위해 조형물 속에 흙을 비워주어야함) - 7주차 수업을 마지막으로 수업 마무리 및 정류장 조형물 설치 위치 파악하기       <S라인조 /6월20일(6주차)활용내용>   1) 지난 수업 : 학의 이미지를 디자인하고 버려지는 목공폐자재와 못.실을 이용한 체험 (스트링아트)   2) 이번 수업 : 다양한 문제점중 쓰레기가 많다는 의견에 착안 (학 이미지를 이용. 주변의 폐품활용. 정크 아트)   목표 :아이디어와 재료에 따른제작 방법의 차이와 효과를 예상하고 실현 하는 과정을 통하여 문제 해결 능력 키우기   (재료(폐품)가공하여 사용하기 편리한 재료로 만드는 과정을 이해 한다)   재료및 제작과정에 따라 다른 다른 결과물이 나오는 결과를 경험한다.   기대수준: 도구를 사용. 정교한작업을 할수 있었으며 재료를 중심으로 자신에게 적합한 기법을 숙달하고. 이를 바탕으로 창의적인 아이디어를 구체화하는 과정들을 통하여 문제를 해결해 나가는능력과 결과물에 대한 안목을 높일수 있었음.   하나의 주제를 가지고 복합적인 재료와 다양한 이미지를 창의적으로 활용하여 . 실용적인 측면과 감성을 담은 측면으로 표현영역을 확대하여 제작할수 있었음   3) 7주차 수업(6주차수업연장)   목표 재료의 특성을 이해함으로써 표현능력과 창의 성을 발달시키고 실생활과 예술과의 상호관련성을 이해 한다.   7주차 수업 시 마무리 및 설치장소 위치 및 설치하기  

아우리 · <팝콘 교실> 같이 읽기 - 짝꿍과 함께 시집을 읽고 마음에 다는 시 5개 정해보기 - 그 중 하나를 베껴 쓰고 그 이유도 적어보기 2. 자신의 이야기로 바꾸기 - 베껴 쓴 시 오른쪽에 자신의 이야기로 시를 바꿔쓰기 - 발표하면서 친구의 감정을 느껴보기 - 돌려 읽기를 하면서 재밌는 표현 찾아보기 3. 나의 이야기 쓰기 - 평소 하고 있던 생각이나 고민을 자유롭게 브레인스토밍 - 생각 그물로 정리해보고 소재 정하기 4. 어떤 시가 좋은 시일까? - 나와 비슷한 이야기 - 기발한 표현이 돋보이는 시 5. 시를 써봅시다. - 일상의 소재로 시를 써봅시다. - 친구들에게 발표해봅시다. - 시를 돌려 읽으면서 다른 친구들에게 공감해보기

아우리 · 장기하와 얼굴들 – 빠지기는 빠지더라 - 장기하와 얼굴들의 음악을 몇 곡 가사와 함께 들어봅시다. - 어떤 내용을 담고 있는지 써보고 발표해봅시다. - 장기하와 얼굴들에 대해 알아봅시다. - ‘빠지기는 빠지더라’를 감상하고 느낀 점을 발표해봅시다. - ‘빠지기는 빠지더라’를 자신의 이야기로 바꾸어봅시다. 선우정아 - ‘뒹굴 뒹굴’ - 선우정아의 음악을 몇 곡 가사와 함께 들어봅시다. - 어떤 내용을 담고 있는지 써보고 발표해봅시다. - 선우정아에 대해 알아봅시다. - ‘뒹굴 뒹굴’을 감상하고 느낀 점을 발표해봅시다. - ‘뒹굴 뒹굴’을 자신의 이야기로 바꾸어봅시다. - 좋은 가사의 조건은 뭐가 있나요? - 공감가는 가사가 있는 곡을 찾아와서 친구에게 알려줍시다.

예살림 · 1.  수업명: 3차 수업_폐종이로 장난감 및 장신구 만들기 2. 일시: 2023. 6. 21.(수) 3. 시간: 1교시 09:00~09:40, 2교시 09:50~10:30, 3교시 10:40~11:20, 4교시 11:30~12:10(총 4시수) 4. 장 소: 금과초등학교(전라북도 순창군 소재) 1학년 교실 5. 교육 대상자: 1학년 학생 1명(1명 코로나 인정 결석), 2학년 학생 3명, 3학년 학생 1명, 총 5명 6. 학습자 특성: 종이 접기를 해 본 경험이 많지 않으나 지난 1, 2차 수업을 통해 종이 접기 경험을 쌓아가고 있고, 종이 접기에 필요한 세심하게 수치 재기, 손에 힘을 주어서 끝까지 말끔하게 접기 등의 훈련을 하고 있다. 종이 접기를 한 후 물감으로 문양을 그리거나 색칠하는 것에는 상당한 흥미와 활동 의지를 가지고 있다. 7. 수업 활동 1교시- 우리 주변의 폐종이에 무엇이 있는지 알아보기-세금 고지서, 전단지, 오래된 문제집, 신문지 일반적인 색종이나 도화지로 종이를 접지 않고 폐종이를 이용하는 이유 생각해 보기 2교시-예술가가 준비해 온 종이접기 도안책에서 자신이 만들고 싶은 장난감이나 장신구 고르기 3교시-종이접기 도안책을 보면서 교사, 예술가의 도움을 받아 종이를 접으며 모양 완성하기 4교시-장난감이나 장신구에 물감이나 마카, 색연필 등으로 색을 칠하며 장식하기, 자신이 만든 장난감이나 장신구를 어떻게 활용할지 알아보              기, 친구들의 작품 감상하며 잘된 점 말하고 격려해 주기 8. 수업 활용 도구: 전단지, 이면지, 오래된 문제집, 세금 고지서, 아크릴 물감, 붓, 물통, 풀, 목공풀, 조화) 우리 주변에서 모은 종이가 오늘의 준비물! 종이접기 도안책을 보고 만들고 싶은 대상 정하기 종이로 다양한 장난감과 액세서리를 만들 수 있구나! 세금 고지서로 장난감을 접는다고? 버려지는 세금 고지서로 장난감을 접어 볼까요? 세금 고지서에 색깔도 칠하는 색다른 경험! 세금 고지서를 접어서 만든 팔찌에 마카로 문의 그리기 오래된 문제집 표지로 만든 스마트폰 세금 고지서 도끼, 무섭지요? 세금 고지서로 만든 공룡이에요. 세금 고지서로 만든 팔찌와 도끼! 제 종이 왕관, 어떤가요? 형이 만든 종이 왕관이 마음에 들어요! 우리들이 만든 종이 장난감 모음 우리들의 종이 장난감과 액세서리 어떤가요? 멋지죠?

예살림 · 5.23.(화) 2차 수업 기록 수업명: 헌 책으로 종이 화분 만들기 일시: 2023. 5. 23.(화) 시간: 1교시 09:00~09:40, 2교시 09:50~10:30, 3교시 10:40~11:20, 4교시 11:30~12:10(총 4시수) 장 소: 금과초등학교(전라북도 순창군 소재) 1학년 교실 교육 대상자: 1학년 학생 2명, 2학년 학생 2명, 3학년 학생 1명, 총 5명 학습자 특성: 초등학교 저학년 학생들은 종이 접기 활동을 섬세하게 할 수 있을 정도로 손의 움직임이 정확하고 민감하지 않지만 교사와 예술가가 적절한 도움을 제공한다면 종이를 접어 의도한 모양을 만들어낼 수 있을 것으로 기대됨. 물감을 사용하여 다양한 색을 표현하고 자신이 의도한 다양한 문양을 만들어내는 데에 흥미를 가지고 있음. 물감을 사용하는 방법은 방과후 미술 시간에 터득한 바 있음. 수업 활동 1교시- 업사이클링 이해하기, 헌책을 재활용하여 창작할 수 있는 작품 생각해 보기 2교시-헌책으로 종이 화분 만드는 방법 터득하고 종이 접어 화분 만들기 3교시-종이 화분에 물감으로 예쁘게 색칠하기, 물감 말린 후 조화를 꽂고 묵공풀로 접착하기 4교시-물감 말린 후 조화를 꽂고 묵공풀로 접착하기, 친구들의 작품 감상하며 잘된 점 말하고 격려하기 수업 활용 도구(헌책, 색 유리알, 아크릴 물감, 붓, 물통, 풀, 목공풀, 조화)

나-너-우리 · 날짜 2023년 6월 12일 주제  - 배움, 연극 공연 과정으로 제작하다. - 업 싸이클링 ;지구 생명들, 역할 인형으로 제작하기. 학습 목표  -배움을 통해 만났던 생명들을 업 싸이클링 제작 과정을 통해 만날 수 있다. - 이야기 속의 등장하는 역할을 디자인 과정을 통해 입체화 해본다. - 현재의 시점에서 그 생명의 존재 가치에 대하여 사유하며 창조적 작업을 통해 스스로 그 역할의 주체가 되어 볼 수 있다. 수업 전략  - 공연 제작 과정을 통해 나의 시점으로 바라볼 수 있는 경험을 제공한다. - 지구 속 생물 다양성의 위기와 변화를 미술 디자인과 조형 작업을 통해 역할을 창작하고 제작하는 과정을 경험 할 수 있도록 안내. -제작 과정  1단계인 업싸이클링은 신문지와 폐 비닐 , 빈 박스를 활용해 예술적 작품으로 재탄생 할 수 있도록 한다. 내용 1. 인형 조형 작업 1 -디자인을 위해 사진 자료 살피기 -구름과 비, 원자력 폐수, 탐욕 인간 제작 -디자인하기 - 미소 선생님 / 풀 만들기 - 이진주 선생님/ 종이 찢기 - 노수영 선생님 /구름과 비- 이종은 선생님 / 탐욕인간 - 미소  선생님 /원자력 페수 - 나무 선생님 2. 인형조형작업 2 -신문지로 빵떡 만들기 -빵틀로 ,기본 뼈대 입체작업   -신문지 종이 찢기, 소포지 찢기, 재료 준비하기 <동영상- 인형 만들기 기초 1> 3. 반응 인형을 만들기 시작했다. 학생들은 처음 해 보는 과정이기에 두렵고 불편한 기색을 보였지만 이내 즐기기 시작했다. 예술가 선생님이 제시한 세 개의 단어를 이미지화 할 때 <탐욕 인간>과 <원자력 폐수>는 상상으로 이미지를 만들어야 해서 기존의 만화 캐릭터를 디자인하는 친구들도 있었다. 구름과 비는 우리가 접할 수 있는 현실의 것이기에 오히려 선입견에 사로잡힌  디자인이 나왔다. 무대 위의 오브제로서 관객들이 직관적으로 알 수 있는 디자인이면서도 등장 인형의 성격과 역할 또한 드러나야 하기에 학생들이 좀 더 깊게 디자인을 할 수 있도록 예술가들의 조언이 필요하였다. 4. 배움 정리하기

나-너-우리 ·   날짜 2023년 6월 8일 주제  - 장다리 기본 훈련하기 학습 목표  - 장다리 훈련으로 균형 감각과 신체적 능력 향상과 단계 별 훈련으로 자신감 및 성취감 향상을 목표. 수업 전략  - 장다리의 기본 원리를 이해하고 착용법 및 움직이는 법을 익히고 몸의 균형 감각 발달과 신체 능력 향상에 도움을 준다. - 장다리 착용과 정리를 스스로 함으로서 주도적인 활동에 도움을 준다. - 단계별 학습으로 학생들에게 성취감과 자신감 향상에 도움을 준다. 내용 1.장다리 기본 훈련 (1) - 걸어보기, 제자리 무릎 올리기, 무릎 올리며 걷기 <걸어보기> -장다리 타고 스스로 걸어보기/ 무서움을 이겨내고 스스로 균형 잡고 걸어보기 <제자리 무릎 올리기> -제자리에서 한 쪽 다리 무릎 올리기/ 번갈아 가며 훈련하기 /균형감각을 향상 시키기 위한 훈련법 <무릎 올리며 걷기> -걸어가며 한 쪽 다리 무릎 올리기, 걸을 때 장다리를 끌지 않기 위한 훈련법   2.장다리 기본 훈련 (2) -발차기/ 턴(90도, 180도)/ 앞뒤 좌우 걸어보기 <발차기> -제자리에서 앞, 뒤, 좌, 우 발차기 훈련/ 한 발 중심 및 근육 발달을 위한 연습 <턴(90도, 180도)> -한 쪽 다리를 중심축으로 90도, 180도 턴 하기 /방향 이동에 익숙해 지기 위한 훈련법 <앞 뒤 좌 우 걸어보기> -앞, 뒤, 좌, 우 걷기 훈련/보다 자유롭게 이동하기 위한 훈련법   3. 장다리 정리하기 -장다리 기초 훈련 후 장다리 ‧ 보호대 스스로 정리하기   4. 반응   5. 배움 기록 정리하기

영화로운교실 · 프로젝트 과정에 대한 모든 이야기를 기록으로 남겨주세요. 참여자 : 강용복, 김동하, 황의석 회의날짜 : 5월25일(목) 16:30~ 주제 : 세부적인 프로그램 개발 논의 지금까지 논의해 온 내용을 토대로 진행하되 한 반이 21명 정도를 두 모둠으로 나눠서 진행 각 반 두 모둠씩 구성하고 한 모둠 당 10명 or 11명으로 구성 시간적인 제약이 있으니 친구 관계를 주제로 1~2분 정도의 결과물을 창출할 수 있도록 프로그램 구성 모둠원이 각각 어떤 역할을 할 수 있을지 구체적인 가이드라인을 제시할 필요가 있음 AI 플랫폼은 이매지러니 사운드스케이프를 활용하되 해당 플랫폼이 추천해 준 소리를 토대로 학생들이 해당 소리를 사용할지 아니면 비슷한 다른 소리를 탐색할지 선택의 기회를 제공. 비판적 사고력을 기르기에 좋을 것 같음. 빛과 소리를 통해 영화 속 갈등을 풀어나가는 방향을 계속해서 더 고민해보기 학생들이 활용할 도구는 스마트폰 or 태블릿 PC (개인 또는 학교 기자재 활용) 4학년 2반 학생들은 영화제 출품 혹은 영화제 참여 경험이 있기 때문에 이러한 경험들을 기반하여 진행할 수 있는 세부적인 방향이 필요하며 난이도를 조금 올릴 수도 있음. 4학년 1반과 3반은 처음 접하는 부분이므로 기초부터 차근차근 진행.

뮤직크레이터탐구생활 · 2023 예술로탐구생활 뮤직크리에이터탐구생활 프로젝트의 1학기 과정의 결과물입니다. 2023 뮤직크리에이터 탐구생활의 1학기 과정은 태블릿 PC를 활용한 탑노트라이팅 작곡법 수업으로 여수안산중학교 1학년 총 6개 학급 180명을 대상으로 학급 당 3회의 총 18시수로 진행이 되었습니다. 각 학급은 5인 1조의 모듬이 되어 사전에 제작된 반주 트랙에 맞춰 즐겁고 자유롭게 멜로디를 만들었으며 그 중 몇 작품을 선정하고 일부 수정을 거치고 합쳐 총 2곡의 작품을 만들었습니다. 학생들의 작품은 주요 멜로디는 물론 전주, 간주, 후주, 반주 선율로 본 작품에 활용 되었으며 2학기 과정에서는 학생들이 본 작품에 가사를 써서 노래를 녹음하고 각자가 촬영한 영상 자료를 사용하고 편집하여 뮤직비디오를 제작하는 내용으로 진행되고 마무리 될 예정입니다 - 뮤직크리에이터 탐구생활 1학기 결과물 중 1번곡 및 영상스케치 - 뮤직크리에이터 탐구생활 1학기 결과물 중 2번곡 및 영상스케치

뮤직크레이터탐구생활 · 뮤직크리에이터 탐구생활 3회차 종합 기록 (13~18차시) 수업주제 송폼 정하고 송폼에 맞춰 멜로디 다듬기 수업일시 2023. 06. 01. 09:00 ~ 11:35 (1~3교시) 2023. 06. 02. 09:00 ~ 11:35 (1~3교시) 수업대상 여수안산중학교 1학년 총 6개반 180명 뮤직크리에이터 탐구생활의 3회차 수업은 지난 회차까지에서 학생들이 만든 멜로디를 곡의 구성(송폼)에 따라 다듬는 수업으로 진행되었다. 이에 앞서 송폼을 이루는 절(Verse), 후렴(Chorus)의 중심 단위와 전후렴(Pre Chorus), 연결부(Bridge)의 연결 단위 그리고 곡을 꾸미는 전주, 간주, 후주 등에 대해 학생들이 즐겨듣는 곡들을 통해 알아보고 학생들과의 토론을 통해 송폼을 정하고 정해진 송폼에 맞춰 멜로디를 수정하는 것으로 1학기 탑노트라이팅 수업을 마무리하였고 학생들이, 개성과 창의력을 발휘하는, 작곡에 대한 관심과 자신감 그리고 재미와 성취를 느꼈다는 것이 큰 성과이다. 학생들이 만든 멜로디와 송폼에 따라 반주 트랙을 수정하고 악보를 만들어서 2학기에서는 이를 토대로 가사를 만들어 곡을 학생들이 노래를 부르고 녹음하여 최종 완성하고 최종 음원에 학생들이 직접 촬영한 영상을 삽입하여 뮤직비디오를 제작하는 수업이 진행될 예정이다. 학생 전원이 만든 멜로디를 곡에 반영하고 싶었으나 제한된 여건으로 화음진행과 불협음을 만드는 멜로디를 제외한 작품 중에서 예술가 강사와 교사가 일부를 선정하여 완성 작에 반영하였다.