2023 예술로 탐구생활 아카이브

우리들의 연결고리 · 수업 2회기 후기   아이들은 첫 활동으로 지난 시간 선생님처럼 로봇 회사 연구원이 되어 보기로 했다. 연구원이 하는 일을 발표하며 역할의 모습을 상상해 보았다. 24시간동안 연구원으로 살아보기하는 활동에서 아이들은 아침에 직장인의 분주한 모습들을 표현하기도 하고, 직장인들의 바쁘게 업무 처리하는 모습, 직장 상사에게 자신의 월급을 올려달라는 제안을 하기도 하고 고단한 하루를 마무리하는 저녁에 휴식을 취하는 등 하루 동안 어른으로써의 삶을 살아보았다. 가까운 부모님의 모습일 수도 있고, 어디선가 보았던 미디어 속 어른들의 모습을 살아보며 놀이로써 충분히 즐기는 모습을 보였다. 이는 다음 활동에서의 로봇 제작 활동에 임할 때 학생으로 교실 활동이 아니라 어른의 직장생활 내 업무처럼 몰입해서 꼭 해내야한다는 생각을 갖게 되었을 것이라 생각이 들었다. 지난 시간에 작성한 의뢰서를 바탕으로 6개의 모둠을 만들었다. 의뢰서의 내용 뿐 아니라 함께 하는 활동에서 배려 받아야 하는 친구들을 도울 수 있는 구성, 평소에 좋은 아이디어가 많지만 목소리를 내지 않는 신중한 아이들끼리의 구성 등 모둠 활동을 통해서 서로 협력하며 의사결정하기에 좋은 구성원들로 염두하여 구성했다. 아직 4학년이라 코딩하기를 어려워할 것이라 걱정했는데 아이들이 생각보다 코딩을 잘하는 모습을 보였다. 로봇의 움직임을 세분화하여 명사와 동사를 사용한 컴퓨터 언어로 표현하기를 잘 해내는 모습을 보였다. 평소에 생각해 보지 않았을 세분화된 움직임을 정리해보며 아이들은 로봇의 움직임이지만 실제로는 인간의 움직임에 대한 관찰을 언어로 표현해보는 의미있는 활동이었다. 코딩된 움직임을 모둠별로 발표하고 예술가 선생님께서 대표적인 동작을 연결하여 하나의 춤으로 완성되었다. 아이들은 음악에 맞추어 함께 추는 로봇 춤에서 함께하며 진정 즐거워했다. 로봇 춤의 특징을 발표하면서 아이들의 의견은 재미있었다가 대다수였고 움직임이 부자연스럽다는 이야기를 나누었다. 다음 시간에 있을 로봇과 인간의 움직임의 대비에 대한 활동을 연결 지을 수 있는 발문을 마지막으로 수업을 마무리하였다.

영화로운교실 · 프로젝트 과정에 대한 모든 이야기를 기록으로 남겨주세요. 골(GOAL) 때리는 아이들이 들려주는 무지갯빛 소리 (7~12차시) 목표 : 빛과 소리로 이야기의 갈등을 풀어낼 수 있다. 6월29일(화) 매곡초등학교 4학년 2반 09:00~10:30 / 4학년 3반 10:50~12:20 / 4학년 1반 12:30~14:40 (활동1) 카메라 효과 및 빛과 소리에 대한 이해 (활동2) 친구관계를 소재로 콘티 작성 (활동3) 빛과 소리로 갈등을 풀어내는 방법 논의하고 촬영 계획 세우기 (활동1) 카메라 효과 및 빛과 소리에 대한 이해 단편영화 제작 과정과 역할 소개 인물의 크기나 카메라의 각도에 따른 촬영 기법들을 소개 (클로즈업, 미디엄숏, 풀숏, 로앵글, 아이레벨, 하이앵글) 다양한 1분 영화 예시를 살펴봄으로써 다양한 스타일의 영화를 이해해 봄 ->  프로젝트 주제에 맞게 영화에서 분위기에 따라 빛과 소리가 사용된 예를 살펴보았더라면 더 좋았을 것 같음. 추후 학생들이 빛과 소리를 통해 문제를 해결하기 위한 단서를 찾기 위해서 필요한 활동이었음 (활동2) 친구관계를 소재로 콘티 작성 각 학급에서 미리 작성해온 시놉시스를 토대로 콘티 작성 줄거리에서 가장 중요하다고 생각하는 장면을 5가지 그림으로 나타내봄 그림에서 대사를 추가 각 장면에서 필요한 소리들을 작성해보기 -> 시간 관계 상 여기까지 나가지 못하였음 (활동3) 빛과 소리로 갈등을 풀어내는 방법 논의하고 촬영 계획 세우기 -> 시간 관계 상 활동3을 진행하지 못하였음. 추후 이어서 나갈 예정 21명을 2모둠으로 나눠 500원 팀 : 11명, 테디베어 팀 : 10명으로 활동하였더니 예상했던 대로 이야기를 구성하고 콘티를 제작하는 과정에서 무임승차하는 학생이 발생. 모둠 당 4~5명이 가장 이상적이라고 생각이 되나 수업 중 동시에 촬영하는 것을 고려한다면 어쩔 수 없는 선택이었음. 1명당 태블릿을 나눠주고 구글 문서를 통해 각자의 역할을 동시에 수행한다면 무임승차를 어느 정도 막을 수 있을 거라는 생각이 듦. 활동2에서 시간이 길어지는 바람에 활동3을 하지 못했는데, 다음 차시 때 이 부분을 꼭 짚고 넘어가야 할 필요성이 있음.

우리들의 연결고리 · 수업 1회기 후기 아이들에게 프로젝트 수업이 오늘 진행된다는 이야기를 하지 않았다 수업 시작 전에 아이들에게 진지하게 할 말이 있다고 집중을 시켰다. 선생님이 로봇연구 회사에 사연을 보내서 어린이들이 원하는 맞춤 로봇 연구를 위한 의뢰서를 잘 써주면 당첨된 어린이에게 그 로봇을 만들어 보내 준다고 말했다. 한두명 의심할 거라고 예상했지만 의외로 모든 아이들이 완벽하게 믿게 되었다. 예술가 선생님들께서 로봇 연구소 연구원 역할로 교실에 들어오셔서 연구 개발에 대한 설명 후 의뢰서 작성을 위한 질문에 답을 해주시고 아이들은 자신이 가지고 싶은 로봇에 대한 의뢰서를 작성했다. 한 시간 동안 마무리를 짓지 못하지 않을까, 아예 아이디어를 떠올리지 못하는 아이들이 있지는 않을까? 그냥 넘어가야하나, 어떻게 도와줘야할지 그 순간 고민을 했다. 대부분의 아이들은 거침없이 쓰기도 했고 생각을 떠올리기 어려워하는 아이들도 있었다. 로봇의 쓰임이 인간의 일을 대신해 편리함을 주는 것이라 생각되어 아이들에게 집에서 너희들이 하는 일을 떠올려 보고 대신 해줬으면 하는 것들을 생각해 보라고 했다. 아이들이 생각보다 진지하게 몰입했고 구체적인 질문들을 많이 했다. 충전 방식, 크기, 재질 등을 자세하게 고민하는 모습도 보였다. 1시간 동안 의뢰서를 다 쓰고 이 시간 동안 했던 활동들이 사실은 연극의 시작이었다고 하니 아이들이 실망하고 황당해 하는 모습을 보였다. 수업이 다 끝난 후 아이들에게 상황이 실제였어도 당첨이 안될 수도 있었는데 왜 그렇게 실망했는 지 물어봤더니, 의뢰서를 쓰면서 당첨이 될거라는 믿음이 생겼고, 상상 속에서 그 로봇을 사용하며 즐거웠다고 말하는 학생의 말이 인상적이었다. 두 번째 시간에는 아이들은 자신의 로봇 의뢰서에 대해 발표하고 친구들의 발표를 들으며 자신과 비슷한 생각, 다른 생각들을 비교했다. 심부름해주는 로봇, 집안일을 하는 로봇, 이야기를 나누고 같이 놀 수 있는 로봇, 애완 로봇, 축구 로봇 등 비슷하면서 다른 상상을 발표하였다. 돌아가며 자신이 생각한 로봇이 주요 움직임을 간단하게 한 명씩 돌아가며 표현하였다. 친구들의 표현을 보고 다 같이 따라 하는 활동을 할 때 아이들은 자신이 그 순간 움직임을 리드하는 모습에서 재미있고 자신감을 갖게 되었다고 말했다. 평소에 자신감이 부족해서 발표하기를 어려워하는 아이가 있었는데 허용적인 분위기의 힘으로 발표를 잘 해내는 모습을 보이기도 했다. 무용선생님께서 친구들이 표현한 움직임을 모아서 선생님을 따라서 동작을 해보고 난 후 음악에 맞춰서 로봇 댄스로 만들어 해 보았다. 같은 동작을 다같이 즐기는 모습 안에서 함께 추는 집단의 움직임이 하나의 예술로 보였다. 아이들은 로봇 선물을 받을지 모른다는 희망에서 실망했던 순간은 다 잊은 채 로봇 춤을 추며 즐기는 모습을 보였다. 앞으로 있을 5번의 만남에 대한 기대가 한층 높아진 채 수업을 마무리했다.

소리빛 · 2023년 6월 28일   영광 대마초등학교 소강당(3,4교시) 참여 예술가 : 장호영(성악가), 윤혜진(성악가) 교사 : 강민경, 최덕조   지난 시간은 AI프로그램 "칸딘스키"를 통해 우리지역(아이들이 살고있는 영광)을 소개하는 여러가지를 글씨와 그림으로 표현하고 그것을 소리로 변환 하여 들어보는 시간 이었다 이번 시간은 지난 시간 아이들이 그렸던 그림과 소리를 상기하며 실제 그림을 그려보는 시간이다.   아이들이 5,6차시 때에 직접 소개했던 영광의 다양한 것들을 되돌아보다 --태청산, 칠산타워, 불갑사, 상사화, 호랑이, 영광굴비, 청보리한우, 천일염, 영광딸기, 간장게장... 영광의 다양한 것을 직접 그리고 그 그림을 마지막 시간 아이들이 배우고 익혔던 노래를 발표할 때 입는 "무대복"으로 꾸며보는 시간이다(무대복에 대한 이야기는 1,2차시때 언급했었다)   아이들이 스티커처럼 옷에 붙여야 하기에 그림 그리는 밑 재료는 '무광시트지'로 준비했다 그림 그리는 도구로 네임펜, 마카펜, 또 아이들이 원하는 대로 오려 붙일 수 있도록 가위를 준비했다 그리고 더 꾸밀 수 있도록 한국을 상징하는 다양한 스티커도 준비했다 아이들이 그림을 그리거나 글씨를 쓸 때 참고 할 수 있도록 "영광 군청 홈페이지"에서 영광을 소개하는 다양한 먹거리, 즐길 거리, 볼거리.. 사진들을 프린트해서 나눠주었다   아이들 스스로 사뭇 진지하면서도 즐기면서 욕심 것 꾸며보는 시간이 되다 그림과 글씨에 진심인 아이들이 기특하고도 자랑스럽다   직접 그린 그림과 글씨를 무대복 으로 준비한 빨간 티셔츠에 붙이니 제법 그럴싸하다   아이들이 직접 완성한 옷을 입고 다음 시간에 부를 노래를 함께 불러보다   그동안 익혀 온 노래 "태청가"와 더불어 예술로탐구생활 수업교재에 함께 수록해 놓은 노래 --넌 할수있어, 고향길, 바람새, 내 손은 바람을 그려요, 함께 걸어 좋은 길, 나무의 노래-- 까지 더하니 발표 내용이 풍성해진다 이를 위해 학교 수업 시간까지 할애하여 수고해 주신 두분 선생님께 진심으로 감사드린다   4학년 친구들의 목청이 좋은 만큼이나 노래를 여러 번 부르니 목이 금방 아파 온다고 해서 웃음이 나다 목이 아픈 친구들은 잠시 쉬어도 된다고 했음에도 포기하지 않고 노래하는 아이들이 그저 예쁘다  

소리빛 · 2023년 6월 28일   영광 대마초등학교 소강당(1,2교시) 참여 예술가 : 장호영(성악가), 윤혜진(성악가) 교사 : 강민경, 최덕조   지난 시간은 AI프로그램 "칸딘스키"를 통해 우리지역(아이들이 살고있는 영광)을 소개하는 여러가지를 글씨와 그림으로 표현하고 그것을 소리로 변환 하여 들어보는 시간 이었다   이번 시간은 지난 시간 아이들이 그렸던 그림과 소리를 상기하며 실제 그림을 그려보는 시간이다.   아이들이 5,6차시 때에 직접 소개했던 영광의 다양한 것들을 되돌아보다 --태청산, 칠산타워, 불갑사, 상사화, 호랑이, 영광굴비, 청보리한우, 천일염, 영광딸기, 간장게장... 영광의 다양한 것을 직접 그리고 그 그림을 마지막 시간 아이들이 배우고 익혔던 노래를 발표할 때 입는 "무대복"으로 꾸며보는 시간이다(무대복에 대한 이야기는 1,2차시때 언급했었다) 아이들이 스티커처럼 옷에 붙여야 하기에 그림 그리는 밑 재료는 '무광시트지'로 준비했다 그림 그리는 도구로 네임펜, 마카펜, 또 아이들이 원하는 대로 오려 붙일 수 있도록 가위를 준비했다 그리고 더 꾸밀 수 있도록 한국을 상징하는 다양한 스티커도 준비했다 아이들이 그림을 그리거나 글씨를 쓸 때 참고 할 수 있도록 "영광 군청 홈페이지"에서 영광을 소개하는 다양한 먹거리, 즐길 거리, 볼거리.. 사진들을 프린트해서 나눠주었다 아이들 스스로 사뭇 진지하면서도 즐기면서 욕심 것 꾸며보는 시간이 되다 그림과 글씨에 진심인 아이들이 기특하고도 자랑스럽다 직접 그린 그림과 글씨를 무대복 으로 준비한 빨간 티셔츠에 붙이니 제법 그럴싸하다   아이들이 직접 완성한 옷을 입고 다음 시간에 부를 노래를 함께 불러보다   그동안 익혀 온 노래 "태청가"와 더불어 예술로탐구생활 수업교재에 함께 수록해 놓은 노래 --넌 할수있어, 고향길, 바람새, 내 손은 바람을 그려요, 함께 걸어 좋은 길, 나무의 노래-- 까지 더하니 발표 내용이 풍성해진다 이를 위해 학교 수업 시간까지 할애하여 수고해 주신 두분 선생님께 진심으로 감사드린다   이른 시간부터 노래 하는 것이 쉽지 않은데도 불평 없이 오히려 즐겨주니 그저 고맙고 감사하다  

아띠노리 · 수업사진과 자료들은 첨부파일로 확인부탁드립니다. □ 일시 : 2023.06.14 수 □ 장소 : 화순초등학교 □ 대상 : 4학년 3반 □ 교시 : 1~4교시 □ 참여강사 : 박정경, 강현미, 이연우 □ 담당교사 : 박나단   □ 활동내용   ◎ 1교시 ⦁ 우리 학교 장소 경험 나누기 미생물에 들떠있었으며 채집한것을 자랑하고 싶은 친구 들이 많아 많은 친구들의 발표들을 수 있었습니다. 화장실을 채집한 친구들이 장소를 이야기하며 말하기도전에 웃느라 너무행복해 보였습니다. 장소 선정은 아이들과 색다른 곳을 하고 싶었는데 화장실이 좋겠다 하여 선택하였다고 하였습니다. 교실은 가장 많이 시간을 보내는 곳으로 자신들에게 특별하다고하였으며 시청각실과 놀이터는 공간이 큰곳을 찾으니 이 두곳이 좋을 것 같다 하였습니다. 채집한 곳은 문 틈 손잡이 창문가 친구들이 많이 만졌을 꺼 같은 곳을 채집하였다고 하였습니다.   ◎ 2교시 ⦁캐릭터를 만들기 위한 미생물 본뜨기 - 투명종이를 이용하여 배양지 위에 올려 미생물 모양을 본뜨기 활동함 감정을 색으로 표현할 때 흰색을 슬픔으로 표현한 친구가 있어서 이유를 물어보니 눈물이 흰색이여서라고 답을 해줘서 너무 공감이 되었습니다. 화가 날때도 눈물이 난다는 친구가 있었고 행복은 노란색으로 많이 꾸몄습니다. 색 뿐 만아니라 얼굴을 그리라고 했을때 자신의 얼굴을 그리며 감정에 묻어나는 일들을 떠올리며 그림을 그렸습니다. 새로운 곳으로 놀러갈 때가 행복하다고 한 친구가 있었고 새로운 수업이나 처음 시작할때 어지러움을 표현한 친구가 있었습니다.         ⦁캐릭터 완성하기     ◎ 3교시 ⦁각 모둠별로 모둠원들의 캐릭터를 출연시켜 간단한 이야기를 만들기 자신이 채집한 장소에서 미생물들은 그 오래 전부터 살아있어서 항상누군가가 오기를 기다렸을꺼라며 미생물들의 형태를 잡기 시작 하였는데 게임을 많이 하는 친구들이 많았는지 싸움하는 장면이나 놀리는 글을 많이썼습니다. 한 문장으로 만들때는 소극적인 모습을 보였습니다. 함께 하는 수업이었으나 각자가 자신의 이야기를 만들며 좋아하였으나 내용은 놀리는 내용이 많았으며 이내용들이 하나로 만들어 내는게 쉽지않아 소극적인 모습을 보였습니다.   ⦁완성 된 이야기의 장면 꾸미기 - 배양 장소가 프린트 된 종이에 각 캐릭터들을 배치하고 완성한 이야기를 보여줄 수 있는 장면을 꾸미는 활동을 하였습니다. ◎4교시 ⦁해금 연주로 노래 들어보고 음 익히기 - 해금을 보고 아이들은 호기심에 눈을 빛내며 관심을 쏟음 - 익숙한 해금연주곡에 함께 노래를 부르기도 함 - 우리가 만들 노래가 어떤 노래인지 들어보고 함께 음을 익힘 만든 이야기를 노래 가사로 만들어 따라 부르다 보니 가사를 바꾸었으면 하는 친구들이 많았으나 시간과 그만한 아이디어 떠오르지 않아 산만한 분위기가 연출 되기도 함 노래와 가사를 익혀 완성된 노래를 지어 부르고 나서 좀 더 멋지게 써볼껄 하는친구도 있었고 좋은이야기로 썼으면 좋았겠어요 하는 친구도 있었습니다. ⦁음원에 맞추어 가사 만들기 - 모둠별로 만든 이야기를 토대로 가사 짓기 활동   □ 활동평가 전반적으로 4학년 3반 친구들은 수업에 적극적으로 참여하였으며, 캐릭터를 완성하고 이야기를 만드는데 큰 어려움은 없었다. 하지만 노래 가사 만들기 활동에서는 어려움을 보이는 친구들도 보였다. 이 또한 참여 강사의 약간의 도움으로 모든 모둠이 수업 시간 안에 완성을 하는 모습도 보여 주었다. 악기에 대한 호기심이 많았으며, 친구들과 협동하는 활동에 있어서도 서로 소통을 하며 이야기를 이끌어갈 수 있는 모습도 볼 수 있었다. 수업 참여도와 집중력이 높아 수업의 완성도가 높은 반이었다

아띠노리 · 수업 사진과 자료들은 첨부파일로 확인부탁드립니다. □ 일시 : 2023.06.21. 수 □ 장소 : 화순초등학교 □ 대상 : 4학년 4반 □ 교시 : 1~4교시 □ 참여강사 : 박정경, 강현미, 이연우 □ 담당교사 : 박나단   □ 활동내용 ◎ 1교시 ⦁ 우리 학교 장소 경험 나누기 - 6명씩 1조로 각 조별로 급식실, 강당, 교실, 놀이터에서 세균 배양 활동을 하였다고 이야기 함 - 배양 장소 선정에 대한 이야기를 나누었음 - 급식실 : 많은 친구들이 급식실을 이용하고, 손을 안씻는 친구들이 있어 세균이 많을 것 이라고 생각하여 배양 - 강당 : 친구들이 많이 뛰어노는 만큼 먼지가 많을 것이라고 생각이 들었음 - 교실 : 우리가 매일 지내는 생활 공간이었기 때문에 배양하였음 - 놀이터 : 놀이터를 좋아하는 친구들이 많고, 그만큼 많이 사용하기 때문에 배양 ⦁캐릭터를 만들기 위한 미생물 본뜨기 - 투명종이를 이용하여 배양지 위에 올려 미생물 모양을 본뜨기 활동함 - 배양된 세균의 전체 모습을 본뜨는 친구들도 있었으며, 마음에 드는 모양만 본뜨는 친구들이 있었음 - 본뜬 모양을 친구들에게 보여주고 이야기를 나누었음   ◎ 2교시 ⦁캐릭터에 눈코입 그리기 활동 - 다양한 감정에 떠어로는 색에 대한 이야기를 하였음 - 어지러움의 감정에 회색을 떠올린 친구는 어지러울 때 눈 앞이 어두워서 회색이 떠올랐다고 이야기함 - 즐거움에 노란색을 떠올린 친구는 즐거움은 밝고 기분이 좋기 때문에 노란색이 떠올랐다고 함 - 이렇게 떠오르는 감정의 색들을 활동지에 채워 넣는 활동을 하였음 - 이후 감정에 어울리는 표정을 비어진 얼굴에 그려 넣었음 ⦁캐릭터 완성하기 - 배양지에서 본뜬 모양에 감정의 색과 표정을 넣어 캐릭터 완성하기 활동 - 처음에는 장신구를 착용하지 않은 캐릭터에 감정과 특징 등을 고려하여 안경을 쓰는 등 발전 및 변화를 주었음 - 친절한 캐릭터의 성격과 특징을 더욱 발전시켜 겉으로는 차가운 말투를 쓰지만 내면은 친절한 성격이 되기도 하고, 꼬리에 다양한 감정들이 모여있어 가장 도드라지는 감정은 얼굴의 색이 감정의 색과 표정으로 변화하는 특징을 갖게 되는 캐릭터들이 생겼음 ◎ 3교시 ⦁각 모둠별로 모둠원들의 캐릭터를 출연시켜 간단한 이야기를 만들기 - 배양한 장소를 배경으로 이야기 만들기 활동 - 친구들의 캐릭터들을 살펴보고 어떤 캐릭터가 있는 지 알아봄 - 캐릭터들의 특징들을 비교해 보고 캐릭터 간의 연결성을 찾아 이야기를 완성하는 친구들이 있었음 - 어떠한 모둠은 장소의 특징을 살려 이야기를 이끌어갔음 - 완성 된 이야기는 문장으로 작성함 ⦁완성 된 이야기의 장면 꾸미기 - 배양 장소가 프린트 된 종이에 각 캐릭터들을 배치하고 완성한 이야기를 보여줄 수 있는 장면을 꾸미는 활동 - 놀이터에서 놀고 있는 캐릭터를 설명하는 장면이 완성 됨 - 새치기를 시작으로 우당탕 사건이 터지는 급식실 사건의 상황을 장면으로 풀어냄 - 교실에서 가가볼을 하는 캐릭터들의 모습을 그려냈음 - 승패 상관 없이 강당에서 피구를 즐기는 캐릭터들의 이야기 장면 ◎ 4교시 ⦁해금 연주로 노래 들어보고 음 익히기 - 해금을 보고 아이들은 호기심에 눈을 빛내며 관심을 쏟음 - 익숙한 해금연주곡에 함께 노래를 부르기도 함 - 우리가 만들 노래가 어떤 노래인지 들어보고 함께 음을 익힘 - 1교시부터 꾸준히 음원을 틀어두어서인지 아이들이 어렵지 않게 음을 익혔음 - 주체적으로 노래 부르는 것은 어려워하여 참여 강사들이 친구들 옆에서 함께 음을 익힐 수 있도록 도움 ⦁음원에 맞추어 가사 만들기 - 모둠별로 만든 이야기를 토대로 가사 짓기 활동 - 노래 가락에 맞추어 가사를 붙이는데에 어려움은 있으나 참여 강사들의 지도와 함께 끝까지 마무리 할 수 있었음 - 만들어진 가사로 노래 연습 진행 - 모둠별로 완성된 노래를 불렀으며 영상으로 기록 함 - 가사를 잘 만들었지만, 노래 부르는 활동에 자신없어 하는 친구들도 보였음 - 어떤 모둠은 제일 먼저 나와 영상까지 찍을 준비를 마친 열정을 보여주기도 함   □ 활동평가 전반적으로 3학년 4반 친구들은 수업에 적극적으로 참여하였으며, 캐릭터를 완성하고 이야기를 만드는데 큰 어려움은 없었다. 하지만 노래 가사 만들기 활동에서는 어려움을 보이는 친구들도 보였다. 이 또한 참여 강사의 약간의 도움으로 모든 모둠이 수업 시간 안에 완성을 하는 모습도 보여 주었다. 악기에 대한 호기심이 많았으며, 친구들과 협동하는 활동에 있어서도 서로 소통을 하며 이야기를 이끌어갈 수 있는 모습도 볼 수 있었다. 수업 참여도와 집중력이 높아 수업의 완성도가 높은 반이었다.

우리들의 연결고리 · 일시: 2023년  6월 22일 목요일 12:10~12:50 장소: 4학년 2반 교실 참석자: 김다은, 박정은, 심소영, 이기연 1,2회차는 처음 계획대로 확정이었고요 3회차는 멘토링후에 추가된 후에 활동과 목표가 분명했지요, 진행하다보니 4,5,6회차는 좀 더 목표와 활동이 구체화되고 명확하게 정리되는 게 필요하겠다는 마음이 들었어요. 좀 더 섬세하게 중요한 목표에 대한 이야기가 필요했지요. 그래서 함께 나누었습니다. 4,5회차는 정리가 되었고요, 6회차는 좀 더 찾아보기로 하였습니다. 진행함에 따라서 우리의 생각도 섬세해지기에 key Question이 보다 구체화되어야 할 시기였습니다. 우리가 원하는 것이 정말 'AI로봇과 인간과의 관계'인가 예요. 'AI로봇과 인간의 관계, 공존'이란 결국 'AI로봇을 인간이 어떻게 사용하는가?'로 귀결된다는 생각이 들면서, 이 것이 우리가 아이들과 나누고 싶은 주제는 아니라는 생각을 하게 되었어요. 우리의 속마음을 우리 자신이 깨닫게 되는 순간이기도 합니다. 결국 미래사회를 살아가는 우리가 어떤 마음가짐으로 미래사회와 발전된 기술, AI로봇을 대해야할까? 우리 안의 강점을 발견하고, 그 부분을 확신하는 과정이 필요한 게 아닐까 싶은 생각이 들었어요. 혹은, 이게 포커스를 흐리는 생각일까 싶은 마음도 생겼고요. 4명이 함께 공유하고, 주제가 변해야한다는 것에는 동의를 하였습니다. 어떤 방향성인지, 어떤 활동들을 할 수 있는지에 대해서는 좀 더 생각해오기로 하였어요.

우리들의 연결고리 · 일시: 2023년  6월 15일 목요일 12:10~12:50 장소: 4학년 2반 교실 참석자: 김다은, 박정은, 심소영, 이기연 열심히 진행하고 회의도 했는데, 사진을 안 찍었어요   연구원의 24시 아이들이 좋아하는 활동들이 있습니다. 언제 진행해도 잘 진행되는 활동이죠. 24시 조각상이 그런 활동이에요. 조각상으로 표현하기도 하고, 그게 어려운 경우에는 동영상으로 표현하기도 합니다. 대체적으로 조각상보다 동영상을 더 수월하게 생각한다는 것이 참 신기해요. 연구원이 되어서 아이들은 아주 신났어요. 어른으로써 행동하였습니다. 하지만, AI로봇 회사의 연구원이라기 보다는 평범한 회사원으로써의 일상을 보냈어요. 상사에게 혼나기, 상사에게 대들기, 사장님에게 월급올려달라고 하기, 일이 힘들다고 하면서 회식하기 등등. 특히 1반은 회식하기에 아주 열중하여, 엄청난 희열을 느끼는 것 같았습니다. 아이들이 놀이의 플로우를 타면, 굉장히 즐거워하면서 몰입하는데, 연극놀이 이끔이에게는 그 순간이 참 좋습니다. 그런 순간에 함께 하고 싶어 이 일을 하는 것이기도 하지요 하지만, 주제와 상관없이. 본래 목적과는 맞지 않은 곳에 '꽂혀서' 열정을 다 하는 것을 어떻게 하면 좋을까? 특히, 이 프로그램이 주제 중심이기에 고민이 된다. 그래도, 신나서 활동하는 아이들을 보며, 교사도 예술가도 함께 즐거웠다. 1반은 아이들의 자유로운 흐름을 내버려두었고, 2반은 담임 선생님이 약간의 중재를 해주셨다. 이에 따라 아이들의 표현이 다소 차이가 있긴 했지만, 본래 의도했던 연구원으로서의 고민과 일상을 표현하기에는 어려움이 있었다. 아이들이 가지고 있는 내재 정보가 빈약해서 인 것 같다. 2. 코딩 카드로 움직임 만들기   이 움직임 역시, 생각보다 아이들의 반응이 너무 좋았다. 열심히 코딩을 하고, 움직임을 논의했다. 함께 움직임을 하는 것도 좋아했다. 움직이는 신체 부위를 나누고, 하나씩 천천히 움직임을 구체화하는 과정이었다.  신체와 움직임의 연결에 대해 탐색해볼 수 있는 활동이었다. 다른 수업에서도 이 활동을 잘 활용해도 좋을 것 같다는 생각이 들었다.   3. 같은 순간, 서로 다른 관점, 해석의 다양성 함께 수업을 경험하면서 서로 다른 부분을 본다는 것이 흥미롭다. 예술가는 진행을 하며, 아이들을 움직이고 생각하게 하는 것에 집중하게 된다. 우리의 프로그램이 원래 계획했던 것만큼 아이들과 함께 소통하고 있는지, 아이들을 소통하게 하는 지에 집중 하다 보면 활동 하나의 진행에 일희일비하게 된다. 하지만, 전체 활동의 흐름에서 생각해보면 다르게 보일 수 있다. 프로그램이 다 끝난 후에 평가 회의를 하는 이유이다. 거기에 교사도 함께 오늘 활동에 대해 피드백을 해주니, 더 풍성해진다. 아이들 개별적인 필요에 대해서, 전체 활동에 대해서, 그리고 의미에 대해서 다른 관점을 제안해준다. 대체적으로 예술가보다 교사의 해석이 후하다. 너무 좋은 활동으로 아이들이 행복했고, 평소 교실에서 보지 못했던 그 아이의 모습에 놀랬으며, 아이들의 참여가, 아이들의 생각이, 아이들의 표현이 너무 좋다는 것이다. 이런 칭찬들을 들으며, 학교예술교육을 하는  보람을 느낀다.

다랑 · 일시: 2023.06.26. 장소: 강진중앙초등학교 미래교실 회차: 9~12회차(각 반당 2회차씩) 수업 내용 1·3교시           - 강진중앙초등학교 일대 답사 및 수집            > 조별 답사 구역 체크, 수집물 수집 규칙, 우비 착용            * 수집 가능: 떨어진 나뭇잎, 나뭇가지, 곤충 사체, 모래, 돌, 쓰레기 등            * 수집 불가: 살아있는 생물(식물, 동물, 곤충 등), 살생 X 2·4교시           - 우리 학교 수집물 표본 제작            > 캔버스 30호 위에 테이프와 순간 접착제를 사용해 수집물 나열 및 고정, 부착            > 수집인, 수집 장소, 수집물 별명, 수집의 이유 등 기록           - 생물과 쓰레기 분류하기           * 시간 상 담임 선생님들께서 예탐 시간 이후 교과연계하여 진행하기로 협의 수업 결과 ♦ 우리 학교의 생태 경험 ♦ 우리 학교 주변의 자연을 있는 그래도 경험하고, 그 안에서 살아가는 생물을 다시금 알아차리기 ♦ 관심있는 자연물 및 대상 수집, 표본 제작 비고 ♦ 예탐 수업시간 이후 마치지 못한 활동은 담임 선생님께서 교과 연계하여 마쳐주기로 하셨지만, 아이들이 느낀 점 등을 예술가들이 직접 들을 수 없어서 아쉬움이 남음. ♦ 지슬기(교사): 아이들이 자연물을 수집하는 과정에서 아이들이 마주한 생태가 다양했다. 아이들끼리 나누는 말들을 통해 알 수 있었는데, 이러한 경험을 예탐 시간과 활동에 녹여내고 싶으나 정규교과의 시간이 부족하여 아쉽다. 그렇다고 이후 교과 시간에 넣게 된다면 다른 교과를 아이들이 배울 시간이 부족해지니, 고민이 된다.