2023 예술로 탐구생활 아카이브

찰칵, 자연의 연필 ·   [4~6회차] 쓴 극본을 수정하여 낭독하고 사진찍기 교과 국어, 미술 지도 일시 6월 30일(금) 2~4교시 대상 전주원동초 6-1(18명) 관련단원 (국어) 9. 함께 연극을 즐겨요(7-8/8, p.202-206) 준비물 사진프린터, 인화지, 카메라, 실물화상기 패들랫, 노트북 (미술) 9. 사진만화 만들기(3/4, p.57) 관련주제 (국어) 극본을 수정하여 쓰고 낭독하기 (미술) 낭독한 장면 사진으로 담기 학습단계 및 활동 교수‧학습 활동 예술 강사와의 협업지도중점 1차시(40분) 주강사: 문학 보조강사: 교사, 사진 프로그램 및 학습목표안내 <활동1> 극본 보완하여 쓰기 ○프로그램의 기획 의도와 학습 목표, 참여자를 상호소개하기 ○학습 목표 확인하기 <활동1> 극본을 쓰고 낭독하기 ○쓴 극본을 다시 읽어 봅시다. -구상을 하고 난 후 쓴 극본과 인물의 대사를 막 쓴 글의 차이점을 알아보기 ○인물의 역할 나누기 ○3단 구성: 제시-정점-해결로 간단하게 쓰여 있는지 확인하기 ○전 차시에 쓴 내용 보완하기 ○재미있게 쓰기-수정 보완 -강사, 참여자 상호소개 그림책 PPT, 활동지 노트북, 전자칠판 -극본 쓰기 지도 중점 -활동지를 활용하여 촬영 계획, 질의응답을 통해 모둠별로 역할 분담을 한다. 모둠별로 쓴 내용을 패들랫에 올려 전체 보기 2차시(40분) 주강사:사진 보조강사: 교사, 문학강사 <활동2> 낭독한 장면 사진 찍기 <활동2> 낭독 공연한 것 사진 찍기 ○모둠별로 발표하기 ○연출사진 찍기 ○동영상 촬영하기 ○모둠별로 사진 인화하기 ○촬영한 사진을 보고 부족한 점을 보완하여 다시 촬영하고, 가장 자연스럽고 주제가 잘 드러난 사진을 완성 작품으로 정한다. ○A4 용지/contact print 촬영하고 8단 접지 -1+1 추가 제작(2매 완성, 표지: 컬러용지 활용) -사진 자료, 활동지 카메라의 기본 사용법 익히기, 촬영법, 인물사진 촬영, 프린터기 활용법 익히기/프린트(15분 3차시(40분) 주강사:문학 보조강사: 사진, 교사 <활동3> 극본 낭독 감상하기 <활동3> 낭독 공연 감상하기 ○자신이 쓴 극본을 여러 사람 앞에서 발표해 봅시다. -자신이 쓴 극본을 모둠 친구들과 돌려 읽기 -친구들 앞에서 발표하기 ○서로의 작품을 보면서 재미있는 부분을 이야기해 봅시다. - 재미있게 표현한 부분을 찾아 특징이나 느낌에 관하여 이야기 나누기. -첨삭 중점 대사의 맛을 살렸는가? 창의적인 표현을 했는가? 단어나 문장을 정확하게 골랐는가? 맞춤법에 맞게 썼는가?

굿봄스콜라 · 장소 : 전주예술고등학교 예술교무실 일시 : 2023.03.13 참석자 : 송정옥, 오동은, 안병재 개발 회의 내용 - 1. 학생들 작품 방향 설정에 대한 가이드라인 논의 (개인별 1작품 으로 할지, 그룹 작품으로 할지) 2. 주제 설정 논의 : 중심 주제 정하기 -- < >을 < >으로 < > 할 것이다 주제 탐색-주제 인식-주제 내재화-주제 구체화 3. 시각, 촉각, 청각을 어떻게 조화를 이룰 것인지 아이디어구상 구체화하기 4. 학교선생님(오동은)께서 1학년 작품 추가 요청하여 논의함 1학년 작품방향은 갈매기를 주제로 그리는 회화작품에 어떤 센서를 두어 갈매기눈에서 불이들어오는것 요청 해결방안 : 아두이노를 활용하여 인체감지센서의 입력값으로 LED에 불이들어오게하는 방향으로 검토됨

아띠노리 · 수업 관련된 사진과 자료들은 첨부파일로 확인부탁드립니다. □ 일시 : 2023.06.07. 수 □ 장소 : 화순초등학교 □ 대상 : 4학년 2반 □ 교시 : 1~4교시 □ 참여강사 : 박정경, 강현미, 이연우 □ 담당교사 : 박나단   □ 활동내용 ◎ 1교시 :처음 만나는 시간이었으나 아이들이 자신의 미생물을 자랑하며 이것으로 무엇을 할 것 인지에 대한 기대가 컸습니다. 자신이 채집한 장소에 대한 이야기를 하며 같은 장소이나 다른 곳을 채집하면서 느낀 감정이나 이유를 들어보았는데 시청각실에서 피아노 위를 채집한 친구는 그곳에 피아노가 있는지 이번에 처음 알았고 먼지가 많아서 미생물 채집에 성공할 것 같아 채칩하였다고 하였습니다. 역사관에서 채칩한 친구들은 신기한 것이 많았고 내가 지금 있는 곳이지만 나의 아버지 할아버지 어르신들이 이곳에 함께 했다는 것에 신기했다고 하였습니다. 어떤 아이들은 한 곳만 채칩 한 것이 아닌 여러 곳을 채칩 하였더니 색깔이 다양하게 나왔다며 자랑하였습니다. ◎ 2교시 ⦁캐릭터를 만들기 위한 미생물 본뜨기 - 투명종이를 이용하여 배양지 위에 올려 미생물 모양을 본뜨기 활동하였습니다. - 미생물들을 자세히 들여다보며 무엇이 연상이 되는지 발표하는 시간을 가졌습니다. 최근에 본 만화를 생각하며 주인공과 닮은 나의 미생물이라고 발표한 친구와 어떤 모양을 그려야 할 지 모르는 친구들은 어려 이야기를 꺼내 자신이 경험한 것들을 그대로 그리는 친구와 이곳에 예전부터 날 찾아오는 상상의 친구를 귀여운 모습으로 표현하였습니다. ⦁캐릭터 완성하기 - 배양지에서 본뜬 모양에 감정의 색과 표정을 넣어 캐릭터 완성하기 자신의 감정을 색으로 표현하며 발표를 하였습니다. 화나는 모습을 뽀족그리며 화가 나면 나의감정은 털이 솟는거 같다는 말에 깜짝 놀랬을 때도 그렇다며 색감으로만 표현한것이 아닌 모양을 만들어 내며 이야기를 이어나갔습니다.                   ◎ 3교시 ⦁각 모둠별로 모둠원들의 캐릭터를 출연시켜 간단한 이야기를 만들기 ⦁완성 된 이야기의 장면 꾸미기 ㅡ캐릭터의 이름을 정해주는 것에 이야기를 많이 함 상상속의 인물이나 많이 먹어본음식에서 따옴 자신의 이름끝과 좋아하는 글자를 섞어서 이름을 지어 주기도 함 이름을 지어 주면서 드는 생각은 이캐릭터가 좋은 일이 많이 생겼으면 좋겠다고 함 이 캐릭터에게 일어 날 일들을 생각하며 이야기를 꾸몄음 자신들이 겪었던 일상을 접목시키는 친구들도 있었고 이런일이 일어났으면 좋겠다 하는 생각으로 이야기를 꾸미는 친구도 있었습니다. 해피엔딩으로 이야기를 마무리 지었습니다.         ◎ 4교시 ⦁해금 연주로 노래 들어보고 음 익히기 ⦁음원에 맞추어 가사 만들기 - 노래를 따라 부르는 부분에서 어려워 하였으나 곧 잘 따라 하였습니다. 반복되는 리듬을 찾고 멜로디 안에 가사를 붙여 자신의 노래를 만들어 가는 작업을 하면서 친구들의 이야기를 하나로 모으고 양보 하며 노래 가사를 만들어 가면서 의견 충돌 보다는 이해하고 이렇게 하면 좋겠다라며 좋은 가사가 나오면 인정해주고 노래를 불러 본 후에 녹화를 하였는데 열심히 연습하면서 안 하는 친구에게 같이 해 보자고 하며 노래를 연습하는 모습이 보기 좋았습니다.     □ 활동평가 전반적으로 4학년 2반 친구들은 수업에 몰입도가 초반에는 낮았지만, 자신의 이야기와 경험을 빗대어 이야기 하고 발표하는 과정은 누구 보다 진지하고 적극적인 편이었음 부모님과 학교를 소재로 공감대를 형성하였던 이야기의 소재들을 잘 찾아오고 신기해함, 미생물과 공간에 대한 연결성과 이야기들을 적극적으로 잘 풀어주었으며 관련 캐릭터를 완성하고 이야기를 만드는데 이야기를 많이 작성하여 끝을 내기 어려워하는 모둠이 있었음 참여 강사들의 미리 이 부분을 염두하여 처음 모둠 선별될 때에도 모둠에 들어가서 1차시부터 함께 느린 호흡을 진행해서 약간의 도움줌으로써 이야기 흐름이 잘 이끌어나갈 수 있도록 도움, 그래서 결국은 모든 모둠이 수업 시간 안에 완성을 하는 모습도 보여 주었음.

아띠노리 · 수업과 관련된 사진과 자료들은 첨부파일로 보내드립니다. 확인부탁드립니다. □ 일시 : 2023.06.28. 수 □ 장소 : 화순초등학교 □ 대상 : 4학년 5반 □ 교시 : 1~4교시 □ 참여강사 : 박정경, 강현미, 이연우 □ 담당교사 : 박나단   □ 활동내용 ◎ 1교시 ⦁ 우리 학교 장소 경험 나누기 - 6명씩 1조로 4조별로 급식실, 강당, 교실, 놀이터에서 세균 배양 활동을 하였다고 이야기 함 - 배양 장소 선정에 대한 이야기를 나누었음 - 급식실 : 친구들이 많이 이동하고, 맛있는 음식이 있는 곳이라 배양지로 선택함 - 강당 : 친구들이랑 즐겁게 공놀이를 하고 뛰어 놓았던 기분 좋은 장소라 배양지로 선택함 - 교실 복도 : 우리 부모님은 화순초등학교 동문이었음, 예전에 상담주간에 학교에 오셨는데 복도를 오면서 느낀 감정이 새록새록하셨다고 하심, 엄마가 걸어온 복도를 직접 배양해봄 - 놀이터 : 놀이터는 친구들과 함께 놀았던 기분 좋은 기억이 담겨져 있음, 하지만 또 가끔 놀이터에에서 놀 때 친구들과 싸웠던 기억도 있고, 동생을 잃어버려서 오랫동안 동생을 찾아야 했던 기억이 있음 ⦁캐릭터를 만들기 위한 미생물 본뜨기 - 투명종이를 이용하여 배양지 위에 올려 미생물 모양을 본뜨기 활동함 - 배양된 세균의 전체 모습을 본뜨는 친구들도 있었으며, 마음에 드는 모양만 본뜨는 친구들이 있었음 - 본뜬 모양을 친구들에게 보여주고 이야기를 나누었음 - 다양한 모양의 본뜬 모양이 많이 나옴 - 특히 4학년 5반은 부모님과 연계된 이야기가 많이 나와서 뿌듯했음 학교라는 공간을 지역문화 소통의 장소라는 의미를 두고 학교를 졸업한 부모님과 다양한 이야기들을 함께 나누는 과정을 미생물로 연계하는데 학교 복도를 지날 때 어린 시절의 엄마가 걸어다녔을 거라는 기억과 할머니가 복도를 왁스칠해서 너무 미끌미끌해져서 넘어졌다는 이야기로 연결된 다양한 캐릭터들과 감정색으로 표현되어서 흐뭇함                     ◎ 2교시 ⦁캐릭터에 눈코입 그리기 활동 - 배양했던 그 공간의 다양한 감정을 색에 대해서 이야기를 하였음 - 화장실을 떠오르면 엄마아빠가 싸웠던 생각들이 떠올라서 검정색, 회색, 우울함 표정을 그렸던 친구가 있어서 안쓰러웠음, 그 친구는 캐릭터까지 연계하면서 도망이라는 캐릭터를 그리고 그 순간을 도망으로 표현해 냄, 조별로 이야기를 만들고 가사를 연결짓는 과정을 좀더 긍정적일 수 있도록 지도함 - 즐거움에 파랑색을 떠올린 친구도 있었는데 꼭 밝은색이 주는 즐거움이 아니라 식구들과 바다는 보고 느꼈던 밝고 기분이 좋기 때문에 파란색이 떠올랐다고 함 - 이렇게 떠오르는 감정의 색들을 활동지에 채워 넣는 활동을 하였음 - 이후 감정에 어울리는 표정을 비어진 얼굴에 그려 넣었음 ⦁캐릭터 완성하기 - 배양지에서 본뜬 모양에 감정의 색과 표정을 넣어 캐릭터 완성하기 -처음에는 무색이었던 캐릭터들에게 색을 입혀주고, 관련괸 성과 특성, 이름까지 친근하게 붙여주며, 처음에 미생물이라 더러웠고, 냄새가 난 미생물이었지만 이렇게 귀여운 캐릭터로 변해가는 것이 신기하다고 이야기를 해줌   ◎ 3교시 ⦁각 모둠별로 모둠원들의 캐릭터를 출연시켜 간단한 이야기를 만들기 - 배양한 장소를 배경으로 이야기 만들기 활동 - 친구들의 캐릭터들을 살펴보고 어떤 캐릭터가 있는 지 알아봄 - 캐릭터들의 특징들을 비교해 보고 캐릭터 간의 연결성을 찾아 이야기를 완성하는 친구들이 있었음 - 어떠한 모둠은 장소의 특징을 살려 이야기를 이끌어갔음 - 완성 된 이야기는 문장으로 작성함 ⦁완성 된 이야기의 장면 꾸미기 - 배양 장소가 프린트 된 종이에 각 캐릭터들을 배치하고 완성한 이야기를 보여줄 수 있는 장면을 꾸미는 활동 - 놀이터에서 놀고 있다가 친구랑 싸웠지만 다시 화해했다는 이야기가 담긴 캐릭터 - 밥을 먹다가 장난 치면서 실수로 판을 넘어뜨려서 다시 받으러갈 때 혼났던 이야기가 담긴 급식실 사건의 상황을 장면으로 풀어냄 - 교실 복도에서 우리 엄마, 할머니의 어릴적 이야기가 담긴 이야기 장면이 완성됨 - 강당에서 즐겁게 친구들과 노는 행복한 기억을 담긴 장면이 완성됨     ◎ 4교시 ⦁해금 연주로 노래 들어보고 음 익히기 - 해금을 보고 아이들은 호기심에 눈을 빛내며 관심을 쏟음 - 익숙한 해금연주곡에 함께 노래를 부르기도 함 - 우리가 만들 노래가 어떤 노래인지 들어보고 함께 음을 익힘 - 1교시부터 꾸준히 음원을 틀어두어서인지 아이들이 어렵지 않게 음을 익혔음 - 주체적으로 노래 부르는 것은 어려워하여 참여 강사들이 친구들 옆에서 함께 음을 익힐 수 있도록 도움 ⦁음원에 맞추어 가사 만들기 - 모둠별로 만든 이야기를 토대로 가사 짓기 활동 - 노래 가락에 맞추어 가사를 붙이는데에 어려움은 있으나 참여 강사들의 지도와 함께 끝까지 마무리 할 수 있었음 - 만들어진 가사로 노래 연습 진행 - 모둠별로 완성된 노래를 불렀으며 영상으로 기록 함               □ 활동평가 전반적으로 4학년 5반 친구들은 수업에 적극적으로 참여하였으며, 부모님과 학교를 소재로 공감대를 형성하였던 이야기의 소재들을 소통을 잘하고 옴, 미생물과 공간에 대한 연결성과 이야기들을 적극적으로 잘 풀어주었으며 관련 캐릭터를 완성하고 이야기를 만드는데 큰 어려움은 없었음 하지만 노래 가사 만들기 활동은 다른반과 마찬가지로 어려움을 보이는 친구들도 보였다. 참여 강사들의 미리 이 부분을 염두하여 처음 보둠 선별될 때에도 모둠에 들어가서 1차시부터 함께 느린 호흡을 진행해서 인지 약간의 도움으로 모든 모둠이 수업 시간 안에 완성을 하는 모습도 보여 주었음. 우리 학교는 악기에 대한 호기심이 아주 많았음, 감상하고 노래를 함께 따라 부르는 적극적인 활동이 인상 깊었던 반이었음

일시: 2023년 7월 1일 14:00~ 장소: 작업공간 Kim 참석자: 선생님(김정희), 예술가 (이은이, 김진영, 하정애) 내용 5회차 ‘별주부를 잡아라’ 내용 기획 선생님께서 요즘 아이들이 즐겨 듣는 음악 조사해 공유하기 전래동요 결정하여 가사 바꾸어 불러보고 창법 익히기 전통놀이실에서 진행할 수 있는 놀이 선정하고 방법 공유, 역할 분담하기

예술로 텃밭 · 2023년 5월 18일 광양덕례초등학교 컴퓨터실(2, 4교시) 교사: 권지민, 김정희 예술가: 이은이(공예), 김진영(국악-판소리) 하정애(국악-타악) 전시간에 판소리 수궁가에 대한 이야기를 알아보고 국악의 시김새를 넣어서 다양한 활동들을 해 본 친구과 컴퓨터실에서 만났다. 코딩을 접목하기 위해 컴퓨터전문강사에게 선생님과 예술가  5인 모두 교육을 받고 수업을 진행하였다. 인간의 언어 중에 고급언어와 저급언어를 구분해보고, 컴퓨터에 사용되는 고급언어 중 하나인 블록코딩 프로그램 스크래치에 대해 알아보는 시간이었다. 아이들이 평소 접하는 게임을 코딩으로 만들 수 있다는 것에 대해 매우 흥미를 가졌으며  컴퓨터실 뒤쪽 벽면에 블록 놀이판이 설치되어 있어서 블코딩에 대한 이해를 보다 쉽게 받아들일 수 있었다. 코딩을 활용하여 만든 프로그램을 탐험해 보면서 학생들은  학교 수업시간에 게임을 할 수 있음에 관심이 컸고 환호성을 지르기도 하였다. 스프라이트를 '말하는 고양이'라 부르고 스프라이트 목록으로 들어가 아이들이 표현하고 싶은 캐릭터를 선택하게 하고 각자의 무대를 꾸며서 본인이 꾸민 세상에 대해 발표를 하며 스크래치와 친해지고, 수궁가에 등장하는 캐릭터를 찾아보는 활동들을 통해서 옛날 이야기의 소재가 현대의 기술과 접목시키며 전개할 수 있다는 것을 자연스럽게 받아들이기도 하였다. 마무리 하는 시간에 코딩이 인간에게 보다 친숙하게 여겨지는 컴퓨터의 고급언어라는 것을 인지 하였다. 하지만 컴퓨터를 처음 접하는 친구들도 있고, 코딩 프로그램을 겸험해 본 친구들도 있어서 그 편차가 크다보니 담임교사와 예술가 3인이 모두 분주하게 개별적으로 지도를 하며 진행을 하였다. 컴퓨터를 처음 접해 본 친구들은 노트북 전원을 켜고 끄는 것도 어려워 하였고, 코딩을 배워 본 친구들은 원하는 배경을 선택하여 바꾸고 캐릭터도 잘 선택할 수 있었다.

일시: 2023년 6월 17일 14:00 장소: 작업공간 Kim 참석자: 예술가 (이은이, 김진영, 하정애) 내용 4회차 우리교실에 바다가 찾아왔어요 내용 기획 재활용하여 표현할 수 있는 방법들 이야기 나누기 준비물 확정하고 각자 역할 분담하기 다음 회의 일정 협의 토론하는 중

예술로 텃밭 · 일시: 2023년 6월 5일 15:00 장소: 작업공간 Kim 참석자: 예술가 (이은이, 김진영, 하정애) 내용 3회차 촉감놀이에 사용될 아이들의 코딩 자료 수합하여 반별로 누락된 자료 확인하기 캐릭터별 크기 조정하기 학생들의 캐릭터 크기의 변화를 주며 2가지로 출력하기 3회차 수업 내용과 준비물 확정하고 역할 분담하기 다음 회의 일정 협의 1. 코딩 기법 활용한 캐릭터 크기를 조정하며 출력하여 학생들 명단 체크하기 2. 아이들 캐릭터 출력하여 반별로 구분하기

예술로 텃밭 · 일시: 2023년 5월 여러날 장소: 덕례초등학교 참석자: 담당 교사와 3학년 1,2반 학생들 내용 학생들과 ‘할머니의 용궁여행’, ‘고래를 삼킨 바다 쓰레기’ 등 바다환경오염 관련 서적을 읽고 독서 퀴즈활동을 진행하였으며, 재생 박스상자를 이용하여 환경오염관련 그림 그리기 활동들을 통해 바다사랑 푯말 만들기를 수업시간에 하면서 바다가 왜 오염이 되었는지 생각해 보고, 그럼 바다의 오염을 줄이기 위한 우리의 실천방법에는 어떠한 것들이 있는지 고민해 보는 시간을 갖었다. 독서 퀴즈 2. 바다사랑 푯말 만들기 3. 바다사랑 푯말

우리들의 연결고리 · 3회기 수업 후기 전 시간에 로봇에 대한 움직임을 알아본 것과 연결하여 첫 활동으로 직접 로봇의 움직임을 경험해 보기로 했다. 먼저 아이들은 로봇 가면을 만들었다. 아이들이 가면에 눈썹을 그리고 사람처럼 그리더라도 부자연스러운 얼굴처럼 느껴져서 그 가면을 쓴 아이들이 로봇처럼 보였다. 아이들은 가면을 쓰고 직선으로만 움직이는 활동을 했다. 아이들은 자신의 모습을 멀티실 전면 거울로 감상하며 신기하다고 생각했다고 말하기도 하고 진짜 로봇이 된 것 같다는 말을 했다. 간단한 소품과 거울을 보며 체험하는 활동을 통해 아이들은 몰입과 감상을 동시에 할 수 있었다. 계획 단계에서 아이들이 눈을 마주치지 않기를 규칙으로 정했는데 이것은 사람은 서로 눈으로 보며 교감하기 때문에 로봇으로써의 움직임에 집중에 방해가 될 것 같아서 정했다. 그리고 토딩된 로봇처럼 안전하게 부딪히지 않기를 약속해서 움직였다. 로봇의 움직임을 마무리하고 아이들은 가면을 벗고 자연스럽게 걷기를 했다. 가면을 벗는 순간 느껴지는 여러 감각과 서로 눈 마주치면서 느껴지는 감정을 자연스럽게 느끼도록 했다. 그리고나서 손가락 인사를 하며 짧은 찰나의 접촉으로 만들어지는 친근함을 경험하게 하였다. 아이들 표정이 밝고 즐거움이 가득했다. 다음 활동으로 짝이랑 손바닥 붙이고 미러링 활동을 했다. 둘 중 리더를 정해서 움직이기를 한 후, 리더 없이 움직이기 서로의 감각을 느끼며 움직이기 활동을 했다. 전학 온지 얼마 안된 아이가 있는데 이 아이가 활동을 마무리하는 글쓰기를 했는데 이 글에서 친구의 손바닥 감각에 집중하면서 엄청 친해진 느낌이 들었다고 했다. 시간과 정성을 들여 친구가 되는 과정 없이도 단순한 접촉과 서로에게 집중하는 감각으로 교감하고 친근감을 형성하는 것은 인간만이 가진 축복이라고 생각했다. 활동을 확장해서 4명이 함께 움직이기, 8명 움직이기, 반이 모두 함께 움직이기를 하면서 함께 하는 즐거움, 협동심 등을 느껴 보는 의미 있는 시간을 가졌다. 반 친구들이 모두 모여 동그랗게 원을 만들어 서서 따라하고 싶은 친구 보며 춤을 추면서 즉흥적으로 아무 의미 없는 움직임을 통해서 만들어지는 즐거움, 인간만이 본능적으로 가지고 있는 놀이성을 보여주는 활동이었다. 수업 마무리 활동으로 로봇의 움직임과 인간의 움직임의 차이를 글로 표현해 보는 시간을 가졌다. 다음 시간에 탐구할 인간의 특성에서 아이들이 오늘 활동들의 의미를 알 수 있었으면 좋겠다는 바람을 가져본다.