2023 예술로 탐구생활 아카이브

아띠노리 · 수업 관련 사진은 첨부파일로 드립니다. 확인부탁드립니다. □ 일시 : 2023.06.28. 수 □ 장소 : 화순초등학교 □ 대상 : 4학년 6반 □ 교시 : 5교시 □ 참여강사 : 박정경, 강현미, 이연우 □ 담당교사 : 박나단 □ 활동내용 ◎ 4교시 ⦁해금 연주로 노래 들어보고 음 익히기 - 해금악기를 보고 신기하고, 배우고 싶다고 지금 이시간에 배우는 거냐고 물어봄 - 익숙한 해금연주곡에 함께 노래를 부르기도 함 - 악기가 두줄 밖에 없는데 다양한 소리를 연주할 수 있어서 매우 신기해함 - 해금으로 우리가 만들 노래가 어떤 노래인지 들어보고 함께 음을 익힘 - 1교시부터 꾸준히 음원을 틀어두어서인지 아이들이 어렵지 않게 음을 익혔음 - 그 음을 읽힌 뒤 허밍으로 불러보고 친구들이 다양한 허밍을 구사하여 음을 표현함 ⦁음원에 맞추어 가사 만들기 - 모둠별로 만든 이야기를 토대로 가사 짓기 활동 - 노래 가락에 맞추어 가사를 붙이는데에 어려움은 있으나 참여 강사들의 지도와 함께 끝까지 마무리 할 수 있었음 - 만들어진 가사로 노래 연습 진행 - 모둠별로 완성된 노래를 불렀으며 영상으로 기록 함 □활동평가 전반적으로 4학년 6반 친구들은 수업에 몰입도가 매우 높은 편임, 그런 이유는 매주 1회 40분 수업으로 진행하다보니 호흡이 길지 못한 걱정이 들었는데 아이들의 의지와 집중력도 높았지만 담임선생님께서 교과수업 시간에 접목시켜 교과수업에 예술표현활동이 스며들어가 더 완성도 있고, 사업 취지와도 맞는 것 같음, 하지만 예술가와의 긴호흡이 아쉬움으로 남아 다음 프로젝트를 기획 할 땐 호흡이 길게 하는 것이 더 좋을 것 같음 아이들은 우리 나라 악기인 해금을 매우 신기해 하였으며, 배우고 싶다는 친구들, 악기가 줄이 두 줄인데 어쩜 저렇게 다양한 소리를 연주할 수 있느냐며 신기해하였음 우리 이야기가 가사로 만들어져서 노래를 부르는데 너무 좋아함, 특히 6반의 한 친구는 음악 수행평가에도 노래를 부르지 않았던 친구인데 적극적으로 자기의 이야기를 가사로 넣어보고 노래부르는 활동을 하여 매우 뿌듯한 수업이었음

우리들의 연결고리 · 5회기 수업 후기   지난 시간에 모둠별로 만들어 본 로봇에 대해 떠올려 보고 미래에 실제 우리와 함께 살게 될 로봇으로 인해 우리 삶의 편리한 점과 불편한 점을 아이들이 가볍게 생각해 보게 하였다. 극으로 들어와서 아이들에게 텔레비전 토론회 시청을 보게 될 것이라고 안내하고, 예술가 선생님 두분께서 로봇 전문가와 미래관계대책위원장이 되어 AI로봇으로 인해 발생될 긍정적인 일들과 문제상황이 만들어질 일들에 대해 토론의 형식으로 극을 보여 주었다. 아이들은 양쪽 의견을 들으며 고개를 끄덕이기도 하고 이마를 찌푸리기도 하는 등 감정의 동요를 겪는 모습을 보였다. 토론을 듣고 나서 아이들이 직접 하고 싶은 말을 하거나 질문을 하게 하였다. 아이들은 질문보다는 자신의 의견을 정확하게 발표하는 진지한 모습을 보였다. 대부분의 아이들은 미래 사회에 벌어질 문제점들에 대해 걱정과 두려움을 느끼고 있는 것 같았다. 자칫 다음 활동에서 이어질 장면 만들기에서 한쪽 의견으로 쏠리지는 않을까하는 우려를 하게 되었다. 토론회의 사회자(교사)를 맡은 입장에서 의견을 내면 안되지만 긍정적인 면도 떠올려보라고 강요아닌 강요를 하게 되었는데 이것이 아이들의 다양한 사고를 촉진시켰을지, 확고한 생각을 말할 수 있는 자유로운 분위기를 누른 건 아닌지 후회가 되는 순간이었다. 드라마 활동은 항상 예측할 수 없는 방향으로 흘러가기에 리더가 어디까지 개입해야하는 가에 대한 순간 순간의 판단이 중요하다고 할 수 있다. 다음 활동으로 아이들은 두가지 상황(긍정적인, 부정적인) 중 한가지 상황을 선택하여 그림으로 그리며 자신의 생각을 정리하였다. 각자 정리한 그림을 가지고 모둠별로 모아서 장면으로 꾸밀 내용을 고른 후 모둠별로 짧은 즉흥극을 발표하였다. 시키는 것만 잘하는 로봇이 집안에서 불이 났을 때 코딩대로만 움직이는 장면, 외로움을 달래주는 애완 로봇과 즐거운 시간을 보내는 장면, 학교에서 스스로 문제를 풀지 않고 로봇에게 답을 알려달라고 의지하는 장면, 친구와 노는 장면보다 자연스럽지 않고 계속 이기기만 하거나 지기만 하며 코딩된 로봇이 가위바위보 해주며 놀아주는 장면, 요리는 못하지만 잘 놀아주는 로봇이 부모님 안계실 때 같이 지내는 장면 등 명확하게 부정적이지도 긍정적이지도 않지만 실제 있을 법한 상황에 대한 장면 만들기를 꽤 잘해 주었다. 이제 마지막 한 회기의 수업을 남겨놓고 있다. 아이들은 프로젝트 안에서 실컷 즐기고 있다. 마지막까지 기대한 것 이상으로의 아이들의 생각 가지들이 넓게 퍼져 나가기를 기대해 본다.

아띠노리 · 수업 관련 사진과 자료는 첨부파일로 보내드리오니 확인부탁드립니다. □ 일시 : 2023.06.21. 수 □ 장소 : 화순초등학교 □ 대상 : 4학년 6반 □ 교시 : 5교시 □ 참여강사 : 박정경, 강현미, 이연우 □ 담당교사 : 박나단 □ 활동내용 ◎ 3회차: ⦁각 모둠별로 모둠원들의 캐릭터를 출연시켜 간단한 이야기를 만들기 - 배양한 장소를 배경으로 이야기 만들기 활동 - 친구들의 캐릭터들을 살펴보고 어떤 캐릭터가 있는 지 알아봄 - 캐릭터들의 특징들을 비교해 보고 캐릭터 간의 연결성을 찾아 이야기를 완성하는 친구들이 있었음 - 어떠한 모둠은 장소의 특징을 살려 이야기를 이끌어갔음 - 완성 된 이야기는 문장으로 작성함 4학년 6반은 테블릿으로 전체 작업을 진행함, 아이들이 선생님보다 더 테블릿을 잘 활용할 수 있어서 놀랬음, 그래도 그 중 몇 명은 도움이 필요한 친구들도 있었음 서로서로 도와가면서 협동하는 모습이 매우 인상적이었음 자기가 만든 캐릭터를 가지고 이야기를 꾸미고 노래가사로 만들 수 있다는 과정이 아이들에게 매우 신선하게 다가간것같음, 자기의 이야기들을 학교 공간의 캐릭터에 의인화하여 매우 적극적으로 수업에 참여함 ⦁완성 된 이야기의 장면 꾸미기 - 배양 장소가 프린트 된 종이에 각 캐릭터들을 배치하고 완성한 이야기를 보여줄 수 있는 장면을 꾸미는 활동 - 놀이터에서 동생을 잃어버려서 친구들이 모두 나서서 찾아주었다는 이야기, 놀이기구는 여러명의 친구들이 함께 놀기 때문에 다양한 미생물이 나올 것이라는 이야기, 그리고 한명이 아닌 여러명의 친구들이 같은 공간에서 배양을 했는데 매우 다양한 미생물들이 나와서 재밌다는 이야기들을 해줌 - 매주 수요일은 특식이 나와 점심먹는 시간이 기다려진다는 이야기와 매우 깨끗할 것 같은 급식실의 미생물들은 어떤 모양일지 궁금했다는 친구들, 급식실 사건의 상황을 장면으로 풀어냄 - 역사관에서 우리 엄마, 할머니의 어릴적 초등학교 이야기가 담긴 오래된 책 걸상, 졸업앨범등의 사진들을 보고 신기하고 그 안에 먼지들을 가지고 미생물을 채집한 과정들이 신기했다는 친구들 - 강당에서 즐겁게 친구들과 노는 행복한 기억을 담긴 장면이 완성됨 . □ 활동평가 4학년 6반은 매주 한시간씩 수업을 진행하는데 매우 집중력을 요하는 지도를 해야지 활동이 안정적으로 끝날 수 있음, 40분의 수업 시간은 아이들의 이야기를 듣고, 예술경험을 나누기에는 호흡이 너무 짧음, 시행착오가 있지만 담당 선생님께서 이런 부분을 인지하여 교과시간에 병행하여 이런 부족한 점들을 채워주고 계심, 앞으로 이런 수업들을 진행할때는 호흡을 길게 가져갈 수 있도록 계획하려고 함

다랑 · 일시: 2023.07.10. 장소: 강진중앙초등학교 2학년 1반, 6반 교실 회차: 17~20회차(각 반당 2회차씩) 수업 내용 1~4교시           - 우리학교 히든 씬 제작(개별)            > 4회차에 제작했던 히든 캐릭터가 발견된 장소, 즉 학교 주변 자연환경(운동장, 놀이터, 뒷뜰 등)을 기반으로 히든 캐릭터가 사는 곳인 히든 씬 제작             > 물감 / 매직, 네임펜 / 오일 파스텔 / 붙이기 등 재료를 자유롭게 선택하여 진행            > 히든 씬 완료 후 히든 캐릭터 오려 붙이기 수업 결과 ♦ 히든 캐릭터와 히든 씬을 통해  우리 학교 주변에서 발견했던 생물 재인지 ♦ 다양한 재료 사용을 통해 표현 방식 확장 비고 ♦ 1) 2회차에서 일상의 공간, 즉 학교 주변을 다시 들여다보며 내 주변에 살고 있고 놓여있는 생물들과 물질들을 인식하고, 그 과정에서 전혀 특별하지 않았던 돌멩이, 나뭇가지, 지렁이, 개미, 거미줄, 물 웅덩이 등을 특별하게 여기며 수집했던 것,    2) 수집물을 정리해 표본으로 제작하고 이를 루페와 현미경으로 집중 관찰하면서 아이들이 발견했던 바 - 돌의 표면은 까칠하다, 파란색 보석이 박혀있다 / 솔방울의 표면은 우리의 머리카락 같다, 내 팔에 있는 털 같다 / 나뭇잎의 표면은 이끼같고, 방수제 같다 등 아이들이 자연물을 발견하고, 수집하고, 관찰하는 과정에서 사고한 바가 히든 캐릭터 및 히든 씬 표현에 조금씩 드러난다.(아래 참고) ◊ 온통 보라색, 파란색으로 칠해진 동그라미가 무엇이냐고 물어보면 돌이라고 한다. 돌이 검은색과 회색으로 칠해지지 않는다니, 보라색 돌이라니. 너무 멋진 표현이었다.  ◊ 한 아이의 그림에는 '비를 맞는 곳' 표지판을 내건 건물이 있다. 그 건물 아래에는 한 나무가 서 있다. 여기는 왜 비를 맞는 표지판이 있느냐고 묻자 나무가 비를 맞을 수 있는 공간이라고 했다. 그 옆의 아이는 '비를 피하는 곳' 표지판을 내건 건물을 그리고 있었다. 2회차에서 우리는 우비를 입고 밖으로 나가 자연물을 수집했는데, 그때의 기억이 이렇게도 그려지는구나, 나는 비를 맞으면 감기에 걸리지만, 나무는 그 비를 필요로 한다는 것을 아이들이 감각적으로 알고 있다라는 생각을 했다. 어른이 보았을 때에는 너무도 당연한 사실이지만 나무는 비를, 햇볕을, 흙을, 새를 필요로 한다는 것을 깨달은 아이들이 만들어갈 세상이 기대되는 순간이었다.  ◊ 히든 씬을 만드는 과정에서 한 아이가 "선생님, 나비는 어디서 살아요?" 라는 질문을 했다. "그러게! 나비는 어디서 살까?"라고 다시 되물었더니, 아이는 나비가 꽃밭에서 살 것 같다고 답했다. 우리는 정말 나비가 꽃밭에 사는지 되돌아보았다. 학교에서 나비를 어디서 보았는지, 그곳은 꽃밭이었는지, 나비를 또 어디서 보았는지. 아이는 이런 저런 생각을 하다가 놀이터에서 보았다고, 거긴 꽃이 없었다고 말했다. 이렇게 나 이외에 다른 생물에게 물음표를 떠올리는 이 순간, 그리고 그 물음의 답을 찾으려하는 그 순간, 이러한 순간이야말로 그 아이와 나비의 관계가 시작되는 순간이라고 생각된다.

다랑 · 다랑 5회차 회의록 첨부합니다 😃  

다랑 · 일시: 2023.07.03. 장소: 강진중앙초등학교 미래교실 회차: 13~16회차(각 반당 2회차씩) 수업 내용 1~4교시           - 학교의 수집물 관찰: 3차시에 진행한 학교 일대의 수집물 관찰 및 탐색            > 1인당 1 루페, 담당 선생님에게 휴대 현미경 지급            > 휴대 현미경으로 촬영한 해당 대상물의 사진 인쇄 후 기록(발견, 질감, 느낌, 수집 이유 등), A4            > 개별 기록지를 돌려보며 릴레이 형식으로 이어 기록(조별) 수업 결과 ♦ 학교 주변의 수집물들을 통해 우리 주변에 있는 생물 및 물체들을 재인지 ♦ 수집물을 현미경으로 관찰하며 다각적 관찰 ♦ 관찰을 통해 수집 대상에 대해 새로운 면 발견, 이를 자신의 경험과 연결하며 사고 확장

다랑 · 다랑 4회차 회의록 첨부합니다 😀

나-너-우리 · 날짜 2023년 7월 10일 주제 연극 만들기 제작 과정 3단계 -인형 골조 작업 완성 연극 만들기 -야외 동선 훈련 -장면 연습 -음악과 함께 전체 연습 학습 목표 -야외 무대에서의 동선을 이해한다. -장다리를 신고 음악에 맞춰 동선에 맞춰 움직여 본다. -인형 골조 작업을 완성한다. -배역을 정한다. 내용 장다리 신기 -스스로 장다리를 신어본다. -장다리를 신고 걸어보고 무릎이 꽉 조여지지 않아 헐렁해지는 것을 보안하여 수건을 대었다.   2.장다리 걷기 연습 -30분 동안 연습 -손을 잡고 걷기 -혼자 걷기 -오르막길 내리막길 걸어보기 -운동장 트렉 20번 왕복하기 3. 장다리 기본 훈련과 동선 연습 -무대동선 이해하기 -무대와 비슷한 환경 걸어보기 (잔디, 흙 길 걷기) -의상 싸이즈 재기   4. 움직임과 함께 장다리 안무 하기 5.인형들 골조 작업 완성하기   6.  반응과  배움 정리하기 오늘 수업은 장다리로 무대와 비슷한 환경에서 걸어보는 것이다.  학생들은 장다리 타는 것이 많이 익숙해졌고 오르막길이나 내리막길도 천천히 잘 다닐 수 있게 되었다. 장다리 타는 연습 계획은 하루에 한번 짧게 20분에서 45분 학교에서 자체 연습할 계획이었다.  하지만 장마로 인해 밖에서의 훈련은 할 수 없게 되었고 그로 인해 연습량이 없다 보니 혼자 걷는 학생들은 4명, 불안하지만 혼자 걷기가 가능한 학생 2명, 나머지 학생들은 아직도 혼자 걷기는 어려워 한다. 일주일에 두 번 정도 강당에서 연습을 하고 있으니 마지막까지 희망을 가져 보기로 한다. 공연장과 비슷한 환경을 익히기 위한 잔디밭을 걷기를 했다. 익숙하지 못함에서 오는 불안감이 있었지만 운동장 학교 정원길을 큰 무리 없이 걸었고 오르막과 내리막의 길도 처음엔 불안해 한 것과 다르게 잘 진행 되었다. 한 가지 살펴봐야 할 점은 공연 전까지 장다리로 혼자 걷지 못하는 학생들은 어떤 역할로 할 것인지 논의가 필요해 보인다.  

바다와 아이들(SNC) · 프로젝트 과정에 대한 모든 이야기를 기록으로 남겨주세요. 이번 수업은 자전거를 타고 마을로 가서 마을꾸미기를 마무리하는 날입니다.. 오늘도 신나게 자전거를 타고 마을로 출발하기 전 두근두근~~~ 선두의 체육선생님을 필두로 모두들 신나게 자전거로 마을길을 달립니다. 드디어 도착!! 자전거 주차도 질서있게 이제 모둠별로 마무리 작업을 합니다. 차 뒤에 숨어 있는 이 친구들은 무얼 하고 있을까요? 이렇게 열심히 그리고 있었군요 다른 친구들도 한번 볼까요? 무더운 날씨는 아랑곳하지 않고 다들 너무 열심히 마무리를 하고 있습니다. 마치고 돌아오는 길의 자전거 타는 영상을 아래의 첨부파일로 감상하세요

아띠노리 · 수업에 관련된 아이들의 자료와 사진을 첨부파일로 올려놓았습니다. 확인 부탁드립니다. □ 일시 : 2023.06.07. 수 □ 장소 : 화순초등학교 □ 대상 : 4학년 6반 □ 교시 : 5교시 □ 참여강사 : 박정경, 강현미, 이연우 □ 담당교사 : 박나단   □ 활동내용 ◎ 2교시: ⦁캐릭터에 눈코입 그리기 활동 - 공간과 연계된 감정들로 색깔 표현해보기 - 역사관에서 나누었던 감정들을 토대로 빛바랜 회색을 이야기하는 친구들, 또 핑크색의 예쁜 이야기로 졸업 앨범, 졸업사진등을 이야기하면서 부모님과 조부모님의 학교생활 이야기를 함께 나누어봄, 학교근처의 향교 이야기를 나누면서 부모님이 소풍을 갔던 공간들도 함께 이야기 나눔 - 지역공간간의 공감대를 함께 소통하는 의미있는 시간이었음 ⦁캐릭터 완성하기 - 테블릿에 감정의 색과 표정을 넣어 캐릭터 완성하기 활동 - 테블릿의 사용법들을 미리 숙지하고 있어서 인지 아이들이 매끄럽게 수업을 적극적으로 잘 참여해줌, 알고 보니 6반은 수업시간에 수시로 테블릿으로 작업을 하고 있었음 - 캐릭터가 공간과 이야기를 통해 다양한 색으로 변화되는 모습들을 친구들이 매우 신기하게 생각하였으며, 부모님들의 기억장소를 나중에 꼭 한번 가보고 싶어하는 친구들도 있었음   .     □ 활동평가 전반적으로 4학년 6반 친구들은 수업에 몰입도가 매우 높은 편임, 오늘 수업에 더 의미있었던 것은 부모님의 추억의 장소를 함께 이야기 나누고, 그 공간속의 부모님의 내가 되어 지역문화유산에 대한 깊은 이해의 공감대가 형성되었다는 점에서 매우 의미있는 수업 이었음, 올해는 아이들의 이야기와 학교로 이야기 되었지만 원래의 의도였던 이 지역문화유산의 공감과 예술적 경험은 내년에 더 확장하여 세대간의 공감대를 더 넓히고 지역문화유산과의 공감대도 더 넓힐 수 있는 계기가 된 것 같아 뿌듯하였음