2023 예술로 탐구생활 아카이브

부정적인 감정을 대체할 긍정언어에는 뭐가 있을까     괜찮아, 다 잘될거야, 넌 최고야, 그래그래, 힘내, 멋지다. 항상 널 응원해, 언제든 달려갈게, 넌 너무 소중해, 네가 좋아, 내가 좋아, 그렇지, 바로 그거야, 할 수 있어, 있는 그대로 네가 좋아, 해맑은 웃음, 역시 너야. 기분 좋아, 너는 너여서 좋아, 나는 나여서 좋아, 참 좋아,   그렇지, 바로 그거야, 함께 가자, 그냥 좋다, 늘 네 편이야, 아자아자, 같이 놀자, 같이 하자, 같이 가자, 고마워, 역시 너야, 역시 나야, 우리, 기분 좋아, 네 마음을 그리며   힘내, 신난다. 평화로워, 편안해져, 흐믓해, 희망찬, 나도 알아, 속상했지, 이젠 걱정마, 항상 널 응원해, 최선을 다했구나, 나도 그래, 좋아해, 감사, 사랑, 넌 최고야, 착하다, 오호, 아하, 응, 그럴수 있어, 행복, 미안해, 기회는 많아,   웃음, 착한마음, 용서, 감사, 사랑, 노력하는 거 다 알아, 다 알아, 너만 그러는 게 아니야, 누구에게나 어려움이 찾아와, 나 너의 친구야, 뿌듯해, 네가 기쁘면 나도 기뻐, 언제든 어디서든 우린 하나, 그래도 난 네편,  

부정적인 감정을 대체할 긍정언어에는 뭐가 있을까     괜찮아, 다 잘될거야, 넌 최고야, 그래그래, 힘내, 멋지다. 항상 널 응원해, 언제든 달려갈게, 넌 너무 소중해, 네가 좋아, 내가 좋아, 그렇지, 바로 그거야, 할 수 있어, 있는 그대로 네가 좋아, 해맑은 웃음, 역시 너야. 기분 좋아, 너는 너여서 좋아, 나는 나여서 좋아, 참 좋아,   그렇지, 바로 그거야, 함께 가자, 그냥 좋다, 늘 네 편이야, 아자아자, 같이 놀자, 같이 하자, 같이 가자, 고마워, 역시 너야, 역시 나야, 우리, 기분 좋아, 네 마음을 그리며   힘내, 신난다. 평화로워, 편안해져, 흐믓해, 희망찬, 나도 알아, 속상했지, 이젠 걱정마, 항상 널 응원해, 최선을 다했구나, 나도 그래, 좋아해, 감사, 사랑, 넌 최고야, 착하다, 오호, 아하, 응, 그럴수 있어, 행복, 미안해, 기회는 많아,   웃음, 착한마음, 용서, 감사, 사랑, 노력하는 거 다 알아, 다 알아, 너만 그러는 게 아니야, 누구에게나 어려움이 찾아와, 나 너의 친구야, 뿌듯해, 네가 기쁘면 나도 기뻐, 언제든 어디서든 우린 하나, 그래도 난 네편,  

김동호 교사만이 아니라 동학년 교사 전원이 모여 프로젝트 기획안을 점검하였다. 주제별 주요 내용과 평가 내용을 수정하였다. 예술로 탐구생활 /서천꽃밭 꽃감관   1주제: 감정- 꽃-이야기/ 나의 꽃 그리기   1) 감정을 선과 색으로 표현하기 2) 들꽃 선택하기 - 들꽃 그리기   2주제: 행복을 입어요 - 긍정언어, 내가 듣고 싶은 말 디자인하기   1) 내가 듣고 싶은 말, 해주고 싶은 말 꺼내기 2) 긍정언어 티셔츠 만들기 - 행복을 입어요   3주제: 감정 알아차림/감정이들과 대화하기   1) 나의 감정 – 부정감정, 긍정감정 하나씩 꺼내기 2) 그 감정의 색깔, 모양, 무게 느껴보기 3) 감정 이름 확실히 정하기 - 내 안의 나의 것이므로 버릴지 간직할지 정하기 4) 결정한대로 행동하기   4주제: 서천꽃밭 연극놀이   1) 제주신화 서천꽃밭 연극놀이로 체험하기 2) 감정꽃 마법의 꽃이 피는 꽃밭 이야기 2) 서천꽃밭은 어디에 있을까 상상하여 그리기   5주제: 동시쓰기 1) 감정과 꽃 _ 비유와 상징 2) 제주의 들꽃 별칭 짓기     6주제: 함께 하는 생태계 – 수묵담채화로 표현하기 1) 들꽃과 지구 함께 하는 풍경화 그리기 2) 함께 하는 세상 그리기(나와 친구/나와 가족/나와 세계는 연결) 3) 꽃밭, 들길, 산길, 나무, 벌레, 바람, 돌멩이 등   7주제: 긍정언어 꽃등- 행복 꽃등 - 만들기 1) 긍정언어 확언하기 -듣고 싶은 말, 해 주고 싶은 말 2) 행복 언어 - 듣고 싶은 말. 해 주고 싶은 말 디자인하기   친구에게/나 자신에게/ 부모형제에게/과거의 나에게/미래의 나에게       8주제: 메타버스 전시 및 비평 1) 멘타버스에 작품 전시 2) 온라인 관람 및 평가(자기평가/ 상호평가/ 교사평가)   9주제: 전시하고 도슨트 활동하기 1) 작품 전시하기(교내 - 어디?, 어떻게?) 2) 다른 학년 학생들에게 자기작품 설명하기        

예술로 탐구생활 /서천꽃밭 꽃감관   1주제: 감정- 꽃-이야기/ 나의 꽃 그리기   1) 감정을 선과 색으로 표현하기 2) 들꽃 선택하기 - 들꽃 그리기   2주제: 행복을 입어요 - 긍정언어, 내가 듣고 싶은 말 디자인하기   1) 내가 듣고 싶은 말, 해주고 싶은 말 꺼내기 2) 긍정언어 티셔츠 만들기 - 행복을 입어요   3주제: 감정 알아차림/감정이들과 대화하기   1) 나의 감정 – 부정감정, 긍정감정 하나씩 꺼내기 2) 그 감정의 색깔, 모양, 무게 느껴보기 3) 감정 이름 확실히 정하기 - 내 안의 나의 것이므로 버릴지 간직할지 정하기 4) 결정한대로 행동하기   4주제: 서천꽃밭 연극놀이   1) 제주신화 서천꽃밭 연극놀이로 체험하기 2) 감정꽃 마법의 꽃이 피는 꽃밭 이야기 2) 서천꽃밭은 어디에 있을까 상상하여 그리기   5주제: 동시쓰기 1) 감정과 꽃 _ 비유와 상징 2) 제주의 들꽃 별칭 짓기     6주제: 함께 하는 생태계 – 수묵담채화로 표현하기 1) 들꽃과 지구 함께 하는 풍경화 그리기 2) 함께 하는 세상 그리기(나와 친구/나와 가족/나와 세계는 연결) 3) 꽃밭, 들길, 산길, 나무, 벌레, 바람, 돌멩이 등   7주제: 긍정언어 꽃등- 행복 꽃등 - 만들기 1) 긍정언어 확언하기 -듣고 싶은 말, 해 주고 싶은 말 2) 행복 언어 - 듣고 싶은 말. 해 주고 싶은 말 디자인하기   친구에게/나 자신에게/ 부모형제에게/과거의 나에게/미래의 나에게       8주제: 메타버스 전시 및 비평 1) 멘타버스에 작품 전시 2) 온라인 관람 및 평가(자기평가/ 상호평가/ 교사평가)   9주제: 전시하고 도슨트 활동하기 1) 작품 전시하기(교내 - 어디?, 어떻게?) 2) 다른 학년 학생들에게 자기작품 설명하기        

‘나는 꽃이야 ’ 프로젝트에 대한 평가 - 포트폴리오 평가   학교 홈페이지에 프로젝트방 개설 - 5학년학생, 교사, 프로젝트 팀만 입장 수락 프로젝트 시작하는 글과 연간계획표 공개 시간마다 수업 재료 및 표현기법 예술강사가 올리기 차시마다 작품 사진이나 결과 사진 담임 교사가 올리기 인터뷰, 개인면담, 사진, 동영상 - 준비되는대로 올리기 주제 하나가 끝날때마다 소감 및 자기 작품에 대한 설명글 올리기 주제 하나가 끝날때마다 자기평가표 올리기 본 프로젝트에 도움이 될만한 정보 검색해서 올리기 - 감정에 대한 글, 동영상, 들꽃에 대한 글, 동영상, 서천꽃밭 한락궁이에 대한 글 들꽃에 대한 책, 그림책 등을 발견하는대로 올리기 - 담임교사, 예술강사 전시 및 도순트 활동에 대한 소감, 글, 동영상 올리기   최종 - 자기 작품 중 가장 잘된 작품을 고르고 이유 적기 최종 - 친구 작품 중 가장 잘된 작품 고르고 이유 적기 최종 - 감정을 예술작품으로 표현해 보니 느끼게 된 점, 깨닫게 된 점 쓰기    

예술로 탐구생활 /서천꽃밭 꽃감관   1주제: 감정은 꽃이야   1) 감정을 선과 색으로 표현하기 2) 내 마음 속 서천꽃밭 상상하기 3) 내 감정을 닮은 꽃 그리기   2주제: 긍정언어, 내가 듣고 싶은 말   1) 내가 듣고 싶은 말 꺼내기 2) 나의 감정 알아차리기: 언어표상, 이미지 표상 3) 긍정언어 티셔츠 만들기   3주제: 감정 분류하기, 예술에 말 걸기   1) 나의 감정 – 부정감정, 긍정감정 2) 감정의 모습, 색깔, 성격 3) 감정 분류하고 감정라벨붙이기   4주제: 서천꽃밭 연극놀이   1) 제주신화 서천꽃밭 연극놀이로 체험하기 2) 감정꽃 마법의 꽃이 피는 꽃밭 이야기 2) 서천꽃밭은 어디에 있을까 상상하여 그리기   5주제: 동시쓰기 1) 감정과 꽃 _ 비유와 상징 2) 제주의 들꽃 별칭 짓기   6주제: 긍정언어 꽃등 만들기 1) 긍정언어 확언하기 2) 하고 싶은 말 3) 해 주고 싶은 말 친구에게/나 자신에게/ 부모형제에게/과거의 나에게/미래의 나에게     7주제: 함께 하는 생태계 – 수묵담채화로 표현하기 1) 들꽃과 지구 함께 하는 풍경화 그리기 2) 함께 하는 세상 그리기(나와 친구/나와 가족/나와 세계는 연결) 3) 꽃밭, 들길, 산길, 나무, 벌레, 바람, 돌멩이 등   8주제: 메타버스 전시 및 비평 1) 멘타버스에 작품 전시 2) 온라인 관람 및 평가(자기평가/ 상호평가/ 교사평가)   9주제: 포트폴리오 작성 1) 학교홈페이지에 온라인 프로젝트 방 만들기 2) 소감문 쓰기 – 매 수업마다 3) 인터뷰하기 – 친구 4) 예술활동을 하며 내 마음의 변화 기록 5) 교사가 찍어 준 과정 사진 6) 알게 된 미술 표현 방법 – 정리하기 7) 자기평가표 및 교사 피드백 자료 8) 최종 소감문 쓰기 9) 자신의 최고의 작품 고르고 이유 쓰기 10) 짝꿍의 최고 작품 고르고 이유 쓰기   기타: 학교 축제 기간 전시 및 도순트 활동        

꽃은 때론 음식이 되고, 때론 그림이 되고, 때론 향기가되어 아낌없이 인간에게 자신을 내어주는 존재이다. 사람들은 기쁜일이 있을 때 꽃을 선물하고, 슬픔에 잠겨있을 때로 조화로 슬픔을 덜어준다. 이렇게 인간 곁에서 감정의 모든 순간에 함께 하고 있는 것이 꽃이라는 걸 새삼 깨닫는다.   꽃을 보며 즐거움을 나누고, 꽃을 통하여 축하의 마음을 전하고, 죽음을 위로하는 꽃은 감정 표현의 존재로 거듭 난다. 감정 표현의 도구로서가 아니라 나와 감정의 복합체로서 기능한다고 보아야 할 것이다.   꽃은 단순한 식물이 아니라 인간 문화의 한 부분으로 자리매김한다. 그릇마다 꽃 그림을 그리고, 이불마다 옷마다 꽃이 무늬로 들어간다. 결국 꽃은 인간과 함께 살아가는 존재이다.   그러나 어떤 꽃을 꼭 집어 나의 감정의 은유적 표현으로 삼았던 적은 별로 없는 것 같다. 공기처럼, 하늘처럼 우리 일상에 그냥 함께 했기 때문이다.      

아이들의 마음 속에 이는 감정에는 좋고 나쁨이 없다는 것을 수업에서 설명해 주고 표현하고 긍정 감정을 찾아보는 활동을 하도록 하는 게 좋겠다. 아이들이 짝이나 모둠에서 어떤 이야기를 나누도록 스케폴딩을 줄 것인가? 서천 꽃밭에는 꽃만 있는 것이아니라 벌레, 곤충, 새, 나비, 돌, 나무, 이슬, 바람, 이끼 등 우리 들판이나 꽃밭에 있는 모든 것들이 있다. 그리고 그것들은 모두 바법을 부릴 수 있다. 내가 원하는 대로, 단 꽃감관이 가지고 가라고 주어야 가능하다.   누구에게 어떤 말을 듣고 싶은가? 서천꽃밭에 있는 꽃이나 나무, 곤충, 무생물에게 부탁해보자   내가 꼭 듣고 싶은 말 1) 엄마에게 듣고 싶은 말 : 2) 아빠에게 듣고 싶은 말 : 3) ( )에게 듣고 싶은 말(형, 누나, 동생, 언니, 오빠 등 가족 중 한 명) : 4) 친구 ( )에게 듣고 싶은 말 : 5) 미래의 나에게 현재의 내가 싶은 말 : 6) 선생님게 듣고 싶은 말 :     2.평소에 꼭 전하고 싶었던 말 1) 나 자신에게 : 2) 친구 ( )에게 : 3) 부모님에게 : 4) 선생님께 :   1번과 2번을 꽃이름으로 바꾸기  

참석자: 박희순, 신기영   ※ 서천꽃밭에 갈 수 있다면     서천꽃밭은 어떻게 생겼을까요?   꽃감관은 사라도령, 한락궁이, 원강아미가 있어요. 누구에게 말하고 싶은가요?   일단 나를 화나게 했던 일을 기호일기로 털어놓아봅시다. (짜증, 외롭게, 기분나쁘게, 속상하게 했던 일포함) - 사람이름은 가명이나 이모티콘, 번호 등으로 처리   그 사람에게 하고 싶은 말을 2가지 버전으로 해 보기 가. 감정적으로(아무말이나 다 해보기)     나. 이성적으로(그 사람보다 더 어른스럽고, 이해심 많고, 모든 걸 다 용서하는 넓은 마음을 가졌다는 생각으로)   서천꽃밭 꽃감관에게 받고 싶은 꽃은?       그 꽃을 가지고 어떻게 할 것인지?(나를 화나게 했던 사람을 뉘우치게 할 방법)     속상하고 화난 나를 치유해 줄 꽃 달라고 하기 - 꽃 이름은?(내가 듣고 싶은 말) - 꽃은 무슨색깔인가? - 제주의 들꽃 중 어떤 꽃을 닮았는가? POINT.   서천꽃밭 이야기와 감정을 어떻게 결합시켜서 수업을 이끌어나갈 것인지에 대하여 고민하였다. 처음에는 제주신화 서천꽃밭 이야기이니 제주사람들이 마음 속에서 상상한 것이고, 옛날에도 사람들이 감정에 대한 고민이 많았다는 것을 이야기하고 우리 마음 속에 서천꽃밭이 있는 거라고 이야기하려 했다. 그러나 현재 여기가 천국이며 지옥이 될 수 있다는 이야기를 아이들이 이해할 수 있을까 라른 의문을 가지게 되었다.   우선 신화 속 이야기 이긴 하나 자신이 힘든 감정 상황에 처했을 때 상상 속 서천꽃밭을 떠올리게 하는 기재를 활용하자. 서천꽃밭에 있는 신비한 꽃은 제주사람들이 원하기만 하면 꽃감관들이 줄 것이라는 희망을 이야기하는 것이 더 낫겠다는 생각을 하게 되었다.   우리가 화를 낼때 화 자체보다 더 때묵은 기억들을 소환한다는 사실을 알아차리게 하자. 갖고 있는 기분나쁜, 부정적인 감정의 기억이 언제 어느 상황에서 비롯되는지를 탐구하는 내적 탐구를 시작하자. 일단 부벙적인 감정이 발현되었던 일화를 기억해내도록하고 아직도 묵은 감정이 있으면 다 꺼내게 허용하고 그때 화가 난 내면의 내가 듣고 싶은 말을 선택하게 하고 그 말을 담은 꽃을 선물받도록 하자.    

참석자 : 김동호, 박희순, 신기영 안건: 연구개발 워크숍 논의를 반영한 커리큘럼 수정     미술 외에 주제에 대한 내용 인식 부분은 담임 교사가 자유롭게 하도록 프로젝트에서 제외 - 현장학습 - 설명문 쓰기 - 들꽃 사전 만들기 등     미술 시간이 주가 되게하고, 동시는 표현의 장을 넓히는 정도로   개념기반 교육과정 설계로 짜 보는 것은 어떤가   레지오에밀리아 - 아뜰리에리스타의 역할과페다고지스타 역할 어린이에 대한 개념, 기록 및 상징의 중요성   들꽃에서 더 확장하여 들꽃 주변, 들판 주변의 동식물까지 확대